坐井觀天教案（精選10篇）作文

篇一：坐井觀天教案

一、複習舊知

1、引讀第一段

學生貼圖：青蛙坐在——小鳥落在——

2用詞語練習說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

4.學生質疑。

5.小結過渡。

三、學習第2節到第5節

1.青蛙認爲天多大?小鳥認爲天多大?

輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那麼大，還要飛那麼遠嗎？

2.出示：

青蛙圖井口那麼大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進行語言訓練。

(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”

（2)複習“無邊無際”的意思，從哪裏可以看出天大的很“一百多裏”

（3）指導朗讀，讚歎

3.討論青蛙說的話，進行語言訓練。

(1理解“說大話”的意思。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多裏，青蛙卻認爲它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了!”

(2)示“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”聯繫上下文理解句意。

①“那麼遠”是指多遠呢?

出示：“一百多裏”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

③指導讀出語氣。

5.練習有感情地讀第2節到第5節。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那麼大，還要飛那麼遠嗎？

四、學習第6節、第7節

1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2.指導讀出爭論的語氣。

3.討論：天究竟有多誰說得對?

小鳥飛過的地方：……因爲……所以……

4.討論：青蛙爲什麼會出錯?

①學生使用學具，

因爲……所以……

②練習有感情地讀。

四、啓發想象，深化認識

1、青蛙跳出井口，他看見——，心想——，於是他對小鳥說——

2、有一天，這隻青蛙碰到了另外一隻也坐在井底的青蛙，它們會怎麼說呢？

五、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界

井井蓋井口井沿井碧井底

（1)通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

篇二：坐井觀天教案

教學目標：

1．理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2．能夠正朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。

3．初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。

教學重點、難點：

重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。

難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。

教學過程

一、揭題導入

（一）幻燈片出示課題《坐井觀天》和井的圖片，同時師簡筆畫井，讓學生認識井，引導學生從字面上上理解“坐井觀天”的含義，理解“觀”的意思（看的意思），即“坐在井裏看天”。師相應板書課題。

（二）過渡，那同學們想不想知道誰坐在井裏看天，它看到的天是什麼樣的？下面我們一起來學習課文。

二、新授

（一）指導學生自由讀課文，思考，課文講了誰和誰的一件什麼事（青蛙和小鳥爭論天大小的事），師出示小青蛙和小鳥的圖片，它們爲了這件事爭吵起來了。下面同學們來看看動畫片，它們是怎樣說的。

（二）讓學生觀看視頻。（師播放），提問：同學們看了以後，你們知道青蛙認爲天有多大（井口那麼大），小鳥呢？（無邊無際），同學們知道青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法？看哪位同學最先在課文中找到答案。

（三）出示第一自然段，齊讀第1自然段。

1、同學們，青蛙坐在什麼地方？

（教師板書：井裏）

請學生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。（井底）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什麼地方？什麼地方是井沿？

（教師板書：井沿）並把剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上。）

（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指着插圖中的那口井來講解。）

3、師問：現在同學們知道了，這隻小青蛙住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，口渴了，想找點水喝，落在井沿上，所以它們看到的天大小不同，但它們誰也說服不了誰？（分別讓學生來找一找哪幾自然段的寫了它們爭吵）（2—7自然段）

(四）出示第2-7自然段，齊讀課文。出示課文。

問：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、出示它們的第一次對話。（第2、3自然段）

（1）青蛙問小鳥什麼了？（你從哪兒來呀！）

（2）小鳥是怎麼回答的？（小鳥飛了一百多裏，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多裏”說明什麼？

（說明小鳥飛了很遠，無邊無際，天很大很大。）

（4）找學生來讀一讀對話。

2、出示學習第二次對話。（第4、5自然段）

（1）齊讀第4、5自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話又說什麼了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（3）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什麼？

大話：說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。

（4）青蛙認爲天有多大？認爲天只有井口大。

(因爲青蛙認爲天只有井口那麼大，根本沒有一百多裏，小鳥不可能飛那麼遠）

板書：天井口那麼大

（5）小鳥是怎麼回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！）

板書：天無邊無際

（6）“弄錯”是什麼意思？什麼叫“無邊無際？”

弄錯：是搞錯的意思。

無邊無際：“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，

無邊無際”。在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、出示學習第三次對話。（第6、7自然段）

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

出示句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”

（2）青蛙爲什麼笑了？這裏的“笑了”是什麼意思？（嘲笑）

（3）畫出重點句子“我不會弄錯的”。並朗讀這句話。

青蛙爲什麼這麼肯定自己不會弄錯的？我們來看看青蛙有沒有說錯，我們來玩一玩。

A．準備一張紙，請同學們用圓筒看天花板。

B．你看到了什麼？

C．青蛙坐在井裏，它會看到什麼？

D．青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，廣闊的天空都沒有看到，所以它認爲天只有井口那麼大，這就是——“坐井觀天“。

（4）小鳥爲什麼“也笑了”？小鳥這時心裏會想些什麼？它是怎樣勸告青蛙的？

（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

三、拓展，展開想象（啓發學生展開豐富的想象）

1、如果青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）

會看到什麼？會說些什麼？（課件出示拓展題）

（組織學生說一說，）再集體講評。

2、學了這個有趣的故事，你們有什麼收穫呢？讓學生說出自己的想法。

3、師小結：同學們，這篇課文告訴我們一個道理：看問題、認識事物，要站得高，才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井裏，，看的事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見，多看看外面的事物。

4、找學生演一演，戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀，課文表演。

四、課堂總結

同學們，學習完課文，你喜歡哪隻小動物啊！老師希望你們多看書，學習更多的知識，多去外面看看，多接觸外面的事物，可不能學井裏的小青蛙呀！不要當“井底之蛙”！

五、課後作業

1、有感情地朗讀課文

2、寫一寫。

把青蛙跳出井口會說些什麼寫下來。

篇三：坐井觀天教案

賽豔芬

一、教材分析：本課是一個寓言故事，這個故事也是爲學生所熟知的。通過小鳥和井裏的青蛙爭論天的大小的故事告訴學生要放寬眼界，看問題要全面。本文是以淺顯的對話爲主，教學時可通過對話來引出道理。

二、教學目標：

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發揮想象，初步理解寓意。

三、教學重點：朗讀感悟，分角色朗讀。

四、教學難點：寓意的領會。

五、教具：課件

六、教學過程：

一、導入。

1、板書課題，《13.坐井觀天》齊讀課題。

2、理解課題。

二、初讀課文，瞭解脈絡

１、看視頻朗讀，瞭解課文大致內容，訓練表達。

2、出示自學指導（一），自由讀課文。

（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。

（２）邊讀邊思考，青蛙和小鳥爭論天的大小，青蛙認爲（），小鳥認爲（）。

3、學生反饋。（這位同學概括簡單明瞭，以後我們也要學習他這種概括課文的方法。）

4、出示動畫PPT，指導學生看圖說話，理解“沿”，拓展，觀察，指導書寫。

三、學習課文、深入體會。

１、出示學習指導二。通過剛纔的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話？請你們再次默讀課文，用不同符號畫出他們的對話。

２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師願意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發生了幾次對話？。

（1）學習第一次對話：

①他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

②指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多裏有多遠呢?

（2）學習第二次對話：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什麼？（誰來讀？）

①大話是什麼話？你說過大話嗎？你看青蛙多麼自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙爲什麼說小鳥說了大話呢？

②小鳥是怎麼來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？無邊無際是什麼意思？出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過（），飛過（），還沒有看到天的邊。教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

3現實生活中還有什麼是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

4同學們讀得可真棒，下面你能用因爲……所以……的句式來說一說嗎？

（3）學習第三次對話：學到這裏，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以爲是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥爲什麼笑？

①誰來讀一讀，真不錯，青蛙爲什麼笑了？它是多麼的自以爲是啊！他是多麼的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。小鳥爲什麼笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

②同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以爲是以爲是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

3出示動畫PPT，讓學生試着填空。對，眼見爲實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什麼？它自己對小鳥說些什麼？（生練說）

4小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

四、拓展小結。

１、青蛙和小鳥對於天的大小爲什麼會有不同的看法？（揭示寓意）

2、播放《刻舟求劍》視頻，學生欣賞。

3、請同學們蒐集寓言故事，下節課我們一起分享。

篇四：坐井觀天教案

教學要求：

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，並能按筆順規則描寫“井、沿、無、擡”4個字。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步瞭解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

教具準備：學生摺紙作品（小鳥和青蛙）、小黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭示課題

1、出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學習生字：井（讀準：後鼻音）觀（理解詞義：“觀”即“看”）

3、齊讀課題師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那麼這則寓言講了一個什麼故事，又要說明什麼道理呢？讓我們快來學習課文。

二、初讀課文

1、藉助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：遊戲一：找朋友遊戲二：猜字謎

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀後一起完成填空。

2、出示填空：青蛙坐在（），看到的天只有（）。小鳥落在（），看到的天（）。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。擴充理解：桌沿、牀沿、河沿

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪裏讀出來的？從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”理解句子：“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

（1）青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。（）

（2）青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。（）理解詞語：“大話”（1）大聲說話。（）（2）話說得太多。（）（3）誇大的話。（）

理解詞語：“無邊無際”

（1）一眼望得到邊。（）

（2）一眼望不到邊。（）做遊戲：給小兔穿上合適的衣服。（哪些詞語可以和無邊無際搭配）出示：海洋草原教室森林沙漠無邊無際說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢！誰能模仿老師的話，也來說一句？指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那麼青蛙怎麼會認爲天只有井口那麼大的呢？我門來做個實驗體會青蛙的感受。做“實驗”：用紙捲成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什麼？（天變小了。）師：青蛙之所以認爲天只有井口那麼大，是因爲高高的井壁擋住了視線。

8、如果這隻青蛙不願跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那麼大。

9、師：你們爲它急嗎？小鳥也爲青蛙急了，它對青蛙說了什麼？（不信，你就跳出井口來看一看吧！）指名讀

10、分角色朗讀全文

四、說話訓練

1、給故事續編結尾：你們認爲青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣？（學生中各持己見）

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥揹着青蛙飛過（），經過（），越過（），青蛙驚訝地說：“（）！”小組討論後交流

3、如果這隻青蛙不願跳出井口，那它就是一隻井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展你認識下面的成語嗎？你知道它們的故事嗎？選一個，讀一讀。《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

六、寫字指導描寫“井沿無擡”重點指導：沿（第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤）附板書：

坐井觀天

小鳥（圖）見多識廣青蛙（圖）見識短淺

篇五：坐井觀天教案

教學目標

1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

教學重點

理解青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容。

教學難點

準確理解“坐井觀天”的意思。

教學方法

讀中質疑、以疑引讀

教學準備

多媒體課件

教學流程

一、課文以謎語導入，引起學生興趣。

孩子們，這節課我們要認識新朋友了，那麼在正式進入課文之前，老師想請孩子們來猜個謎語：

小時着黑衣，長大穿綠袍，水裏過日子，岸上來睡覺。

你們知道謎底是什麼嗎？

二、檢查預習，學習生字、詞語。

那我們今天要學習的課文中其中的一個主人公就是謎底青蛙了，通過昨天的預習，我們知道了今天要學習的課文是《坐井觀天》，現在請舉起手來一起跟老師書寫題目。

1、理解題目

在這個題目中，“觀”是什麼意思？那你能把“坐井觀天”連在一起來理解一下嗎？

2、自讀生字詞

在進入課文之前，我們一起來看看昨天大家的預習情況吧！現在老師給大家三分鐘時間，再讀我們昨天勾畫的生字和詞語，等下林老師要請同學起來讀。

3、請小老師領讀詞語

師：這課的生字比較少，林老師呢還要考考小朋友，看誰的學習效率最高，我請位小老師來領讀一下。（出示本課生字詞，請同學起來教讀，其他同學跟讀）

在詞語的認讀中，將“口渴”和“喝水”這兩個詞語單獨拿出來，引導學生分辨“喝”和“渴”的區別。

三、初讀課文，理解大意

1、自由朗讀課文

師：真不錯，我發現小朋友們越來越棒了！看來都是認真預習過的，現在林老師要來考驗一下我們班小朋友的朗讀能力了，下面呢，就請小朋友用你喜歡的方式，大聲地自由朗讀一遍課文，然後思考這樣一個問題：誰和誰在爭論什麼？（可以通過學生個別讀和男女生分開讀的方式朗讀課文，熟悉課文）

非常好，看來同學們心中都有一個自己的答案了，現在讓我們一起來走進課文，看看坐井觀天到底給我們講了一個什麼樣的故事呢？

2、出示第一段，引入課文

師：小鳥和青蛙，他們在哪裏？

生：小鳥在井沿、青蛙在井底。

師：什麼是“井沿”呢？

生：井的邊沿。（課件出示，指出井沿的位置）

師：“沿”是我們本課的生字，現在請大家來觀察一下，看看你有什麼發現來分享給大家。（生說，師總結）

3、詞義拓展，舉一反三

根據對井沿詞義的理解，請同學們再說說“沿”字還可以怎麼組詞。例如：牀沿、碗沿、窗沿等。

三、細讀課文，理解感悟

（一）第一次對話

課文內容：青蛙坐在井裏。小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”

1、請兩個同學扮演青蛙和小鳥朗讀（兩次）

2、理解“一百多裏”有多遠，指導朗讀。

師：小朋友知道“一百多裏”有多遠嗎？

生：很遠很遠

生：…..

師：小朋友們，如果你們飛了那麼遠，感覺怎樣？（很累）請你們帶着這樣的感受再來讀一讀（作適當評價，請一位小朋友朗讀）

3、男女分角色齊讀。

（二）第二次對話

課文內容：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

師：從剛纔的3位小朋友的朗讀中，我聽出來了，小鳥啊，飛了很遠很遠的路，很累很累了，可是青蛙相信嗎？

生：不相信

師：爲什麼青蛙不相信啊？你到書本上去找找答案吧！（請一位學生回答）

師：什麼是“大話”？

生：吹牛。

師：小鳥是不是在說大話了？

生：不是。

師：那我們來看看小鳥眼中的天空是怎麼樣的。請這隻小鳥說說看，天應該是怎樣的？（走到一位學生身邊，請回答）全班齊讀。

師：什麼是無邊無際？（沒有邊的，很寬闊）

師：那麼你可以說什麼東西也是“無邊無際”的？

生：宇宙無邊無際。

生：大海無邊無際…

師：那我們學習了青蛙和小鳥的第二次對話，你現在知道了他們在爭論什麼了嗎？青蛙的觀點是什麼？小鳥的觀點又是什麼？

通過感受小鳥和青蛙的對話，再讀第二次對話。

（三）第三次對話

課文內容：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”

師：青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大嗎？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次對話）請學生自由朗讀，再個別讀，也可分角色老師和學生對讀。

師：同學們，我們學習了這篇課文，現在老師來請大家填填空。

出示“填一填”，並引出成語“見多識廣”。

師：同學們，我們學的這篇課文叫“坐井觀天”，你能不看書說說我們在識字四中還學過哪些成語和它意思相近的嗎？（管中窺豹、一葉障目不見泰山）

（四）展開想象

說一說：青蛙跳出井底之後，小鳥帶着它會看到什麼？會說些什麼？（自己發揮想象）

給孩子們出示青蛙可能看到的景象，如大海、森林、高山等，引導孩子續編課文。

同學們，學習了這篇課文，你現在知道了“坐井觀天”這個成語的意思了嗎？（請學生說，老師總結）

（五）交流討論

學了這則寓言故事後，你明白了什麼？

（六）課後作業佈置

1.有感情的朗讀課文。

2.把這個故事講給你身邊的人聽一聽，再續編這個故事。

3.推薦讀寓言故事《畫蛇添足》《守株待兔》《拔苗助長》《狐假虎威》

篇六：坐井觀天教案

一、複習

1.讀題

2.複習第一節

二、新授

（一）正確、流利讀課文

1.自己讀課文2-7節，要求正確、流利

2.個別讀自己最喜歡的小節，點評

（二）再讀課文，質疑

1.再一次自己讀課文，想想有什麼問題要問。

2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

估計：

（1.青蛙和小鳥在爭論什麼？

（2.“無邊無際”什麼意思？

（3.“大話”什麼意思？青蛙爲什麼覺得小鳥的話是大話？

（4.青蛙爲什麼覺得天只有井口那麼大？

（5.青蛙和小鳥誰說得對？

（6.青蛙和小鳥爲什麼都笑了？

（7.“坐井觀天”是什麼意思？

......

3.及時解答一些疑問。

（三）精讀課文，解疑

1.同桌學着青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

2.交流：你讀懂了什麼？

（1）“無邊無際”什麼意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習說話：--是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什麼意思？青蛙爲什麼覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習本做實驗）

（5）比較句子：

天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

（6）指導朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節，思考：青蛙和小鳥誰說得對，爲什麼？

解答疑問。（多媒體）

（板書：飛得遠，見識廣。）

（8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥爲什麼都笑了？

交流討論

（9）指導朗讀6、7節。

（四）讀後感悟

1.讀全文

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？爲什麼？

（多媒體）

師小結：青蛙將永遠成爲一隻見識短淺的井底之蛙。

3.現在你知道“坐井觀天”是什麼意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）

讀前質疑，讀中解疑，讀後感悟

以讀爲主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然後在讀中解疑，並通過反覆朗讀解決課文重點、難點，最後分角色朗讀課文，悟出寓意，並展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。

篇七：坐井觀天教案

教學目標:

1．通過本課的學習，使學生懂得“坐井觀天”這成語的意思。

2．讀準生字讀音，理解“井沿”“無邊無際”的意思。

3．有感情的朗讀課文。

教學重難點：

1．重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥爲什麼對天的大小會有不同的看法。

2．難點：理解“坐井觀天”的意思。

教學準備：

1．青蛙和小鳥的圖片。

2．生字卡片，小黑板等。

教學過程：

一揭示課題：

1．導入：同學們，大家都知道在成語王國裏有許許多多的小故事。今天，老師帶大家來參觀成語王國裏一口古老的水井。很久很久以前，在這裏發生了一個有趣的故事。有誰知道這個故事的題目是什麼？

2．板書課題：坐井觀天（齊讀課題）。

3．解釋課題：觀，看；坐井觀天就是坐在井裏看天。

4．有誰知道這個故事裏又有那些小夥伴呢？（根據學生的回答，老師出示小鳥和青蛙的圖片，與學生打打招呼。）

這是一個非常有趣的成語故事，大家趕快讀讀吧！（出示小黑板，齊讀自讀要求。）

二檢查自讀情況。

1．玩“送水果”遊戲，鞏固生字讀音。

2．填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）上。

（請一名學生上臺將小鳥和青蛙貼在相應的位置上，相機理解“井沿”）

3．齊讀第一自然段。（故事就這樣在青蛙和小鳥的相遇中開始了）

4．回答第三個問題：幾次對話？

5.老師朗讀青蛙和小鳥的三次對話，學生思考：青蛙和小鳥在爲什麼事情爭論？（板書：天）

三探討青蛙和小鳥的三次對話。

它們是怎樣爭論起來的呢？讓我們來看看它們的第一次對話吧！

1．探討第一次對話。（出示對話）

（1）青蛙向小鳥提出了什麼問題？

（2）小鳥是怎樣回答的？

（3）“一百多裏”說明了什麼？

（4）分角色朗讀青蛙和小鳥的第一次對話。（指導讀出青蛙問的語氣和小鳥飛得很遠的口氣。）

2．探討第二次對話。（出示對話）

（1）請一個小組朗讀第二次對話。

(2)“講大話”是什麼意思？（誇張，吹牛）

(3)青蛙爲什麼說小鳥“說大話”？（相機板書：井口那麼大）

(4)小鳥是怎麼回答的？（板書：無邊無際）相機理解無邊無際。

(5)指導分角色朗讀。(指導讀出青蛙不相信的語氣和小鳥誠懇的說話語氣.)

(6)青蛙和小鳥一個說天只有井口那麼大，一個說天無邊無際，大的很哪！它們倆到底誰對誰錯呢？青蛙爲什麼說天只有井口那麼大呢?小鳥爲什麼說天無邊無際?讓我們做一個簡單的實驗大家就明白了。讓學生把書卷成筒看天花板，然後把書放下來再看一下天花板。說一說怎樣看才能看的全面,完整?

(7)小結：我們都已經知道了小鳥說的是對的,因爲它在天上,飛得高,所以看得遠,看得全面.而青蛙整天坐在井裏，所以只能看到井口那麼大的一塊天空。青蛙能犯錯我們也並不能全部怪它，因爲它生來就在井底出不來，它也很可憐。在科學技術非常發達的今天，我們能不能想想辦法，幫幫這隻青蛙坐在井裏也能瞭解外面的世界呢？

(8)討論發表自己的看法.

3．探討第三次對話。（出示對話）

(過度:我們都知道是青蛙錯了,那我們來看看青蛙自己知道錯了嗎?)

（1）指名朗讀。回答：青蛙知道自己錯了嗎？你是從哪裏看出來的呢？

（2）小鳥在笑誰呢？

（3）小鳥爲什麼要青蛙跳出井口來看一看呢？

（4）指導朗讀。（讀出小鳥驕傲，自以爲是的口氣和小鳥誠懇的態度。）

（5）分角色朗讀全文。

四總結全文。

這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。告訴了我們一個道理：只有站得高，才能看得遠。我們看問題，認識事物的時候站的要高，看得要全面。不然就會像青蛙那樣自己犯了錯誤還自以爲是呢！今後我們大家千萬可不能做一隻井底之蛙喲！

五拓展練習。

如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，它會說寫什麼呢？

篇八：坐井觀天教案

第一課時

教學目標：正確認讀“沿、際、信”3個要求會認的生字，準確掌握8個要求會寫的生字；正確、流利地朗讀課文，分角色讀課文，有感情地朗讀對話。

教學重難點：

重點:準確掌握8個要求會寫的生字詞；分角色、有感情地朗讀青蛙和小鳥之間的對話。

難點：生字詞的理解，把握好青蛙與小鳥對話的感情。

教學過程:

一、引導學生看圖片

1.一幅圖片上都有什麼？（小鳥、一口井）

2.幅圖片上井裏有什麼？（一隻大青蛙）

3.青蛙和鳥之間發生什麼事情了？今天我們就來學習《坐井觀天》。

二、通讀課文，識記生字

1.標出自然段，把生字圈出來，詞語畫上橫線。

2.不會讀的生字，學生作出標記，老師統一板書解答。

3.老師板書課文要求會認的生字，師生共同學習生字、組詞，並開火車檢查識字情況。

4.講解課文中的詞語及句子。

井沿擡頭朋友無邊無際坐井觀天

反問句：天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

改爲陳述句：天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

三、教學生字詞。

1.書寫要求會寫的4個生字。

2.要求寫出字的部首、音序。

3．學生髮言，自己組詞。

四、熟讀課文並能講述故事。

第二課時

教學目標：理解課文內容，理解“坐井觀天”的意思；通過學習懂得看問題、認識事物，要站得高，才能看得全面。

教學重難點：

重點：讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大持不同的觀點；理解“坐井觀天”的意思。

難點：爲什麼青蛙和小鳥對天有多大持不同的觀點；理解“坐井觀天”寓言故事的深意。

教學過程：

一、複習導入：

將所學生字板書，讓學生自己組詞檢查學習情況。

二、重點講解課文：

齊讀課文，瞭解課文內容。

學習第一自然段：知道青蛙和小鳥所處的位置。

文中青蛙和小鳥共有幾次對話？（3次）

學習對話：

青蛙：你從哪來呀？

小鳥：我從天上來，飛了一百多公里，口渴了，下來找點水喝。

青蛙對小鳥的哪一點產生了疑問？（從天上來，飛了一百多裏）

青蛙的觀點是什麼？引出第二次對話：

青蛙：別說大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

小鳥：你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！（語氣肯定，不容置疑）

爲什麼青蛙認爲天只有井口那麼大？

爲什麼小鳥認爲天無邊無際？（從他們所處的位置回答）

以上兩次對話得出：

青蛙觀點：天不過井口那麼大。

小鳥觀點：天無邊無際，大得很哪。

第三次對話：

青蛙笑了：朋友，我每天坐在井裏，一擡頭就看見天，我不會弄錯的。

小鳥也笑了：朋友，你是弄錯了，不信你跳出井口來看一看吧。

青蛙和小鳥爲什麼都笑了？（他們都很肯定，堅信自己是對的）

小鳥不僅肯定，還給了青蛙看清天空真面目的具體做法：跳出井口看看。

5.同學們當裁判，看青蛙和小鳥誰對誰錯？

教師總結：

青蛙錯站得低眼光淺看得有限

鳥對飛得高眼光遠看得全面

《坐井觀天》告訴我們：在生活中看問題要站得高才能看得全面，不要眼界狹小，那樣看到的就很有限了。

三、適當拓展。

青蛙跳出井口會看到什麼？又會說些什麼？

篇九：坐井觀天教案

教學目標：

1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分主角朗讀課文。

教學重點：

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文資料，提高朗讀潛力。

教學難點：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、揭題。

1、小朋友，這天我們學習一篇新課文。請一齊讀課題——《坐井觀天》

2、下方我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

請小朋友看一段錄像。

二、看錄像，瞭解故事資料。

1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在幹什麼？

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題，師板書，結合課件演示。

青蛙圖天小鳥圖

有

但是井口那麼大多無邊無際

大

小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什麼道理呢？要靠小朋友自我來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自我找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

三、初讀課文。

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學生評議。

四、第一次爭論。

1、課文中的小鳥認爲天（無邊無際），青蛙認爲天（但是井口那麼大），那到底誰對誰錯呢？

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱爲青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱爲小鳥方，請坐到右面。

學生交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據。

爲了證明自我方是正確的，對方是錯誤的，我們務必有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞能夠作爲你的證據，同時也拿出你從課外蒐集的資料。

開始你們組去研究討論吧！

六、第二次爭論。

1、兩組爭論。

師說：“此刻請小鳥方發言。”學生髮言。

師說：“此刻請青蛙方發言。”學生髮言。

師及時指點。

七、朗讀課文，體會寓意。

1、剛纔小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，此刻我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認爲自我的看法是正確的，很肯定的語氣。

自由練習——指兩名對話——羣衆對話。

2、讀到那裏，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什麼意思？除了這個資料以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什麼錯誤的人呢？

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因爲生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以爲是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而這天我們這些小青蛙真勇敢，敢於站出來爲青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

八、主角換位。

1、有一天，有人來井裏打水，水桶盛滿水往上提時，不留意把青蛙帶了上來，而那隻小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井裏），青蛙（在外面），此刻青蛙、小鳥們你們看到了什麼，想到了什麼，又想說些什麼？

2、此刻請你們組裏討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

3、兩邊派代表發言。

九、總結全文。

1、學了這篇課文，你想到了什麼？

2、老師期望小朋友們在今後的學習和生活中，用心參與各種活動，多用眼睛看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成爲見多識廣的人。

篇十：坐井觀天教案

教學目標：

1、學會本課8個生字。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：學會本課生字。

教學難點：弄懂爲什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

教學過程：

一、引入課題

同學們你們喜歡聽故事麼，老師也很喜歡聽故事，因爲故事中都有着美麗的、吸引人的情節，而且有的故事還能帶給我們啓發。今天老師就給大家帶來了這樣一個故事，看看從這個故事中我們能懂得怎樣的道理。這節課讓我們一起來學習第13課《坐井觀天》（板書課題）書空“觀”字

解釋“觀”字的意思，解釋課題《坐井觀天》。

二、初讀課文

1、自由讀課文，標出自然段，注意讀準字音。

2、出示詞語，檢測課文的掌握情況

3、形近字辨析：“喝”、“渴”

4、提問：課文中出現了幾種小動物，他們分別是誰？（青蛙、小鳥）

二、講讀課文

1、學習第一自然段。讀課文，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。理解“巖”字（板書：青蛙、小鳥、井底、井巖）

2、讀課文的2至7自然段，用“-----”畫出青蛙說的話，用“~~~”畫出小鳥說的話

3、講讀第2、3自然段

（1）青蛙向小鳥提出了什麼問題？（你從哪來呀？）

（2）小鳥是怎麼回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多裏。）

“一百多裏”在這裏說明了什麼？（一百多裏是一段很長的路程，在這裏不是具體數字，說明小鳥廢了很遠，表明天很大。）

（3）指導學生分角色朗讀第2、3自然段

4、講讀第4、5自然段

（1）朗讀第4、5自然段

（2）“說大話”是什麼意思？（大話是指誇張的話）

（3）青蛙爲什麼說小鳥“說大話”？（因爲青蛙認爲天只有井口那麼大，根本沒有一百里，小鳥不可能飛那麼遠。）

（4）小鳥是怎麼回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！）

（5）無邊無際是什麼意思？用來形容什麼？（無邊無際，沒有邊際的意思。在這裏用來形容天非常大。）

（6）指導學生分角色朗讀第4、5自然段，注意“哪”的讀音和語氣。

5、提問：

（1）青蛙和小鳥爲了一件什麼事爭論起來了？（爲了天有多大的問題爭論起來）

（2）青蛙認爲天有多大？（板書：井口樣大）小鳥認爲天有多大？（板書：無邊無際）

6、青蛙和小鳥的意見爲什麼不相同呢？講讀第6、7自然段

（1）青蛙爲什麼認爲天不過井口那麼大？（因爲青蛙天天坐在井裏，擡頭看見的天只有井口那麼大）

（2）指導朗讀“我不會弄錯的。”（自信、肯定、自以爲是的語氣。）

（3）小鳥爲什麼笑？（小鳥小青蛙眼光太狹隘，只能看見井口那麼大的一小片天，還自以爲是，不承認自己的看法有錯誤。）

（4）故事學到這，現在請同學們來做小小評判員，請你說一說青蛙和小鳥究竟誰對當時錯？爲什麼青蛙會出現這樣的錯誤？你應該想誰學習？學習什麼？

師小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠。（板書：站得高、看得遠）

（5）青蛙應該怎樣做才能知道自己真的錯了呢？

四、擴展：那隻青蛙會不會跳出井來看看？爲什麼？跳出井來的青蛙會說些什麼？

五、課堂練習，鞏固提升