紀念白求恩教案人教版（精選9篇）作文
篇一：紀念白求恩教案人教版
教學目標：
1.朗讀課文，瞭解敘議結合的寫法，概括各段內容。
2.精讀第2段，品析對比的手法。
3.體會作者的感情和語言的論理力量。
教學重點：
教學目標1、2
教學難點：教學目標2
教學時數：1
教學過程：
導入：以縣中醫院院內的白求恩雕像導入。
活動一：交流展示自主學習成果。
1.組長帶領組員默寫生字詞，給加點字注音。如：
派遣殉職狹隘熱忱拈輕怕重純粹晉察冀鄙薄
2.說出下列成語的意思。
不遠萬里以身殉職拈輕怕重精益求精見異思遷
活動二：朗讀課文，瞭解敘述結合的寫法，概括各段內容。
1.請一至三大組依次朗讀課文的前3段。
要求：各組的女生讀敘述部分，男生讀議論部分。
2.指導第四大組的男女生分別從“我和白求恩”、“我和大家”這兩個角度朗讀第4段。
師總結：通過剛纔的朗讀，我們初步瞭解了文章的寫法——敘議結合。敘是基礎，議表現作者的情感和觀點。
3.概括各段內容。
（1）用“這一段讚揚了……的精神”的句式來概括1、2、3段的內容。
（2）用“作者號召我們學習……的精神”的句式概括第4段的內容。
師總結：我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章採用了敘議結合的手法，層次分明；一個方面是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所瞭解。
齊讀全文。
活動三：精讀第2段，品析對比的方法。
1．小組內分工
（1）作者用了兩處很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神，請4號同學找出來，自由朗讀這句話，注意語音的重讀。
（2）作者用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，請3號同學找出來，自由朗讀相關的句子。
（3）作者用了兩個個表示強調的句子來肯定白求恩醫生的工作精神，請2號同學找出這兩個句子，讀出重音。
（4）本段是從哪些方面進行對比的？（對工作、對同志、對人民的態度）請1號同學把這些對比的句子讀一讀。
組內交流後，小組代表展示學習成果。
交流後師提醒：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分爲三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。
齊讀第3段。
活動四：背誦第4段。
指導：課文最後一段，作者用強烈的感情，向我們發出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨，也就是整篇文章的思想，特別是最後一個排比句。現在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
課後作業：選做《學習手冊》上練習。
板書：
感知一篇——概括內容要點
紀念白求恩精讀一段——品析表現手法（對比）（正面、反面、側面）
背誦一節——感受課文主旨
篇二：紀念白求恩教案人教版
教學目標
知識與能力：
（1）初步掌握議論文的三要素
（2）把握分析議論文的方法
（3）理解並背誦經典名句
過程和方法目標：
通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內容，分析議論文三要素，感受語言特點
情感態度價值觀目標：
引導學生正確認識共產主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人
教學重點與難點
重點：
學習白求恩的共產主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義
難點：
掌握議論文的要素；學習本文夾敘夾議的寫法
課型：新授課
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、掌握全文思路
2、品味精彩語言
3、領悟積澱語感。
學習重點：品味和積累精彩語言。
學習難點：品味精彩語言。領悟積澱語感。
教學過程：
一、把握語脈、理解語旨
1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）
學生默讀之後，思考，討論，交流，明確。
提示：（技術）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。
2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：根據每段的重點句概括出來的。
3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關係。
學生思考，討論，交流，明確。
提示：前三段是並列關係，依次讚揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產主義的具體表現；第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義。
二、欣賞語體
教師範讀第一自然段。並指導：第一二句敘述事件
學生各自朗讀。
比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）
我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來
這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義
學生思考，討論，交流，明確。
提示：每句的前後部分意思相同，但前部分內容更概括，後一部分內容更具體、更豐富，形成一種層進的結構，起到強調的作用，給人以深刻印象。
學生各自反覆朗讀以上兩句，體會品味。
三、小結：（略）
四、佈置作業：
（1）熟讀全文。
（2）完成課後練習。
第二課時
教學目標：
1品味精彩語言。
2．領悟積澱語感。
學習重點：品味和積累精彩語言。
學習難點：領悟積澱語感。
教學過程：
一、學生朗讀精彩語段，體會語境
學生各自朗讀第二自然段。
“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不爲他的精神所感動。”把“沒有一個不”改爲“都”，表達效果有什麼不同？（用幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。
提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“爲他的精神所感動”的程度更深。學生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。
二、積累與擴展（用幻燈片投影）
1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷”抄寫在卡片上，並它們領會在文中的意思。
2、將文中你認爲精彩的語段摘抄下來，並背誦。
3、熟讀課文後面白求恩的講話。
三、熟讀課文，然後完成以下任務。
1、從文中再找幾處語言來欣賞品味。
2、運用多媒體幫助學生學習。出示有關白求恩的圖像，錄音機範讀課文。
板書設計：
國際主義精神
讚揚財富毫不利己專門利人的精神
紀念白求恩對技術精益求精的精神
號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神
篇三：紀念白求恩教案人教版
一、導入
2009年8月，中國國際廣播電臺舉辦了“中國緣•十大國際友人”網絡評選活動，歷時40天，最終的投票結果是加拿大醫生白求恩得票最高，位居首位，四百多萬中國網民把自己寶貴的一票投給了他。白求恩醫生1938年初來到中國，1939年11月12日在河北唐縣逝世。它與中國結緣僅僅是不到兩年的時光，那麼白求恩大夫爲什麼能夠獲得中國網民如此高的讚譽呢？今天就讓我們一起走進《紀念白求恩》這篇文章，走近白求恩。
二、朗讀課文全面感知
自由朗讀課文，標出段落序號，同時思考：
1、本文是一篇悼詞，一篇紀念文章，這類文章一般採用敘議結合的手法，記敘死者生平、事蹟、精神，即敘。敘的部分可以是正面展現，也可以是側面展現。對死者進行評價，表達哀思、勉勵後人，即議。敘是基礎，議表現作者的情感和觀點。請勾畫出記敘白求恩生平的相關語句。
文中記敘白求恩生平的資料不是特別多，爲了讓大家更詳細地瞭解白求恩在中國的工作生活，以便更好了解他的精神，我給大家找了一些資料，我找同學給大家讀一下
諾爾曼•白求恩，偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事件”爆發，受加拿大共產黨的派遣，他率領由加拿大和美國人組成的醫療隊於1938年初來到中國。在惡劣的戰爭環境中，白求恩隨部隊輾轉於荒涼的大西北，每天除了工作就是工作，用他的話說，過的完全是“高強度的生活”。
在私人通信裏，他偶爾述及1938年，其實不到一年的工作量：去年我共行軍3165英里，其中有400英里是徒步穿行於山西、陝西和河北三省。我共做了762個手術，檢查了1200名傷員。我還重組了部隊的衛生系統，寫作和翻譯了三本教科書，建立了一所醫療培訓學校。”這是一組驚人的數字。如此繁重的工作，卓著的成績，不要說一個人，就算一個小分隊也難以在有限的時間內完成。
1939年10月，在淶源縣搶救傷員時，他的左手中指被手術刀割破。後來給一個外科傳染病傷員做手術時受感染，他不顧傷痛，堅決要求去戰地進行救護。他說：“你們不要拿我當古董，要拿我當一挺機關槍使用。”隨即隨醫療隊到了前線。1939後11月12日1939後11月12日在河北唐縣逝世。
通過讀這些材料，大家有哪些發現？
(勞動強度大能力很強工作特別認真…..)
大家的發現非常準確，但是毛澤東同志的總結更加全面，現在我們處理第二個問題
2、毛澤東認爲白求恩是一個怎樣的人？
國際主義的精神，這是共產主義的精神（正面展現）
毫不利己專門利人的精神（側面烘托）
對技術精益求精的精神
作者以記敘白求恩生平和事蹟爲基礎，從三個方面給予白求恩高度的評價，表現了作者對他的悼念和崇敬之情，這就是悼詞常用的敘議結合，以議論爲主的手法
現在我們朗讀一下第一段，再次感受這種手法。
現在我們來探討毛澤東在寫作此篇的謀篇之法，也就是說三個精神安排先後順序的深層用意。
3、前三段的順序能否調換？
提示：德者事業之基，未有基不固而棟宇堅久者。————洪應明《菜根譚》
譯文：美好的品徳是一切事業的基礎，正如蓋房子一樣，如果沒有堅實的地基，就不可能修建堅固而耐用的房屋。
這三個精神是德與技，德與才的關係，
小結：“公”德是境界，“私”德是品行，而“技”上的精益求精是專業的態度，。既有高遠而不狹隘的思想境界，又在工作和生活中培養良好的品行，同時掌握一定的專業技能，並精益求精，這纔是一個健全的人格。
白求恩就是這樣一個擁有健全人格，值得我們學習的楷模。希望這三點也成爲同學們人生的航標,也許身不能至，但是至少心嚮往之
有評論家評論，毛澤這篇文章的語言鮮明有力，極富說服力和感染力，寫作手法使用富於變化，現在我們以第二段爲例，賞析文章語言和寫作手法的高妙
三、細讀課文品析語句
1、賞析第二段
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然後再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不爲他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不爲之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。
提示：1、對比的手法
2、增強感情力度的詞語
3、雙重否定的語句
4、側面烘托的手法
2、齊讀，進一步感知
四感受情感
通過感知精神和品析語言，毛澤東對白求恩的悼念和崇敬之情可謂溢於言表，但是作爲全黨全軍的最高領導人，毛澤東寫作這篇文章的着眼點不僅是悼念白求恩，更是希望全黨全軍學習白求恩的精神，擇善而從，這種期許作者一次又一次表露出來，大家找找這樣的語句
毛澤東的期許也確實得到了全黨全軍的響應
五、遷移拓展
偉大領袖毛主席爲了鼓舞中國人民進行新民主主義革命和社會主義建設，寫下了著名的《紀念白求恩》《愚公移山》《爲人民服務》這三篇文章對中國人的精神境界和人生品格產生過極大的影響，被老一輩親切地稱爲“老三篇”
我想說經典的力量就在於歷久彌新，在21世紀的今天，《紀念白求恩》依然有他的價值，在我們的身邊有好多人讓在踐行者白求恩的精神，例如無國界醫生
六、小結
上週我們學校進行了以“”名人激勵我成長”爲主題的演講和徵文活動，希望今天的課程在大家的心中樹立一位名人的豐碑，激勵大家做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。
篇四：紀念白求恩教案人教版
一、教學目標
1、知識與能力目標：
（1）初步掌握議論文的三要素
（2）把握分析議論文的方法
（3）理解並背誦經典名句
2、過程和方法目標：
通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內容，分析議論文三要素，感受語言特點
3、情感態度價值觀目標：
引導學生正確認識共產主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人
二、教學重點與難點
1、重點：
學習白求恩的共產主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義
2、難點：
掌握議論文的要素；學習本文夾敘夾議的寫法
三、教學過程
（一）創設情景，導入新課
1、老師誦讀跳皮筋的兒歌，初步感知人物。
學生討論，聽老師讀兒歌時有什麼感悟？
教師導語:一名醫生，一個加拿大的共產黨員，本着實現共產主義的最高理想，遠涉重洋，幫助與他毫無關係的中國人民的抗日戰爭併爲之犧牲。他的這種精神難道不值得我們讚揚和學習麼？毛澤東的這篇《紀念白求恩》會告訴我們一個明確的答案。
2、介紹白求恩生平事蹟
（二）整體感知，理清思路。
第一步，聽讀課文，感受文中感情，解決字詞。之後，教師通過大屏幕檢測強調本文的重點字詞，主要是四字語。這一部分體現雙基教學。
第二步，自讀課文，勾畫出重要的語句，歸納各段要點。
同時，教師提示問題：作者寫作本文的目的僅僅是爲了紀念麼？找到文中標明作者目的或觀點的語句。
（三）討論交流，問題探究。
問題1、各段內容要點之間的聯繫
由中心論點和分論點引出議論文的概念及三要素：
（學生自學教材75頁，瞭解議論文常識）
問題2、什麼是論點、論據、論證呢？
（教師舉例讓學生初步感受）
問題3、品味語言：要求學生找到文中最精彩的句子，並說出其精彩之處。
（教師提示賞析方法：含義、修辭、傳神詞語、美妙的字等）
在學生分析的基礎上，由教師提煉出重點句子在全班賞析：
先指導誦讀，讀出排比句的氣勢，並解釋理由，該句套用“就是一個……的人”的排比句式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀念”的重要意義，句式由短而長，語意豐滿，氣勢磅礴，如同讚美詩一般，給人以巨大的鼓舞。
（四）體驗反思：
學生小結本文學習過程中的收穫
（五）溫故知新，拓展延伸
（1）檢測基礎知識
（2）引導學生聯繫現實討論：白求恩精神給了你什麼啓示？或用文中成語說一段話表達對生活的看法。
習慣應有所改變。
篇五：紀念白求恩教案人教版
素質教學目標
1．學習本文敘議結合，以議爲主的寫法。
2．理解文章讚揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。
教學重點、難點
1．夾敘夾議，以議爲主的寫法。2．運用對比的方法，體會對比的作用。
教學時數：一課時
教學過程
第一課時
複習議論文的相關知識
一、論點：概念及提出的方式
二、論據：事實論據、理論論據
三、論證及論證的方法、論證的結構總分總式、總分式、分總式；
板書課題《記念白求恩》
一、預習
1．給下列加點字注音。
派遣()以身殉()職純粹()鄙薄()狹隘()熱忱()
2．解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)侷限在一個小範圍裏，不寬宏大量。
極端：<副>達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。微不足道：不值得一提。純粹：<形>不攙雜別的成分的。
漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導入
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發後，爲了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，爲中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，爲中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。後因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知
要求：朗讀時要讀準字音。
思考：白求恩爲什麼值得讚揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什麼內在聯繫?學生討論、交流找出各段的中心句，並歸納各段要點。
中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療爲職業，對技術精益求精。”
第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即爲一個部分)
第一部分：讚揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學習第一部分
思考問題，學生討論交流。
1．這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什麼?
明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事蹟。
第二層(從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認爲”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有於麼作用?
明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重於泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。
3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼麼?用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”
五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結
瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。
七、佈置作業
1．探究、練習一。
2．選用隨堂練習。
第二課時
一、複習舊課
讓學生交流蒐集有關白求恩的故事，並讓互相評價。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
二、學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。
1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什麼?
作者爲了突出這一精神，分幾層來寫的?
明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：
第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層(從“從前線回來的人”至“無不爲之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。
第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。
2．白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什麼?爲什麼這一部分內容寫得少?
明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個傑出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都瞭解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
3．作者在讚揚白求恩同志共產主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什麼好處?
三、繼續學習第四部分
1．學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，並加以評析。
明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。後來他給我來過許多信。”
(“只”表達了一種遺憾之情。“後來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)
(2)“對於他的死，我是很悲痛的。”
(“是”在這裏有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)
(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。”
(“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離低級趣味”指志趣，“有益於人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發磅礴。)
2．學生當堂背誦最後一段。
四、小結縱觀全文，結構上採用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，並號召每一個共產黨員學習他的這種精神。
夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，爲議而敘，議從敘出，二者有機結合。
板書設計：國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產主義精神
（中心論點）毫無自私自利之心的精神
（夾敘夾議）
篇六：紀念白求恩教案人教版
一、教學目標
（一）知識目標
1．讀準下列字音，理解並運用文中成語。
2．學習議論文夾敘夾議的寫法。
3．學習文中對比的作用。
（二）能力目標
1．學習寫讀書摘記，積累成語。
2．練習運用記敘、議論兩種表達方式。
（三）情感目標
1．學習課文，瞭解並學習白求恩同志的精神。
2．白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行爲美。
二、教學重點
議論文中議論與記敘的關係，白求恩同志的精神。
三、教學難點
議論文中議論與記敘的關係。
四、課時安排：l課時
五、教具學具準備
l．課本前的插圖《白求恩》。
2．投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習。
六、師生互動活動設計
1．朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找幾個學生讀全文；反覆讀重點語段，結束課文時有感情地朗讀背誦最後一段。
2．引導學生思考、議論、歸納課文。
3．學生討論如何向白求恩同志學習。
七、教學過程
（一）導入新課
白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）
一個外國人，爲什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫於1939年12月21日。
（二）明確目標
（三）整體感知
找四個學生輪讀課文，解決以下問題。
1．正音
2．本文讚揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。）
3．本文除了讚揚白求恩的精神，還有什麼目的？（號召全黨同志學習白求恩的精神。）
（四）教學過程
1．學習夾敘夾議的寫法
寫一件事，既可以寫事件的起因、經過、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，後者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定。《紀念白求恩》
一文主要是讚揚白求恩的精神，並號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論爲主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段爲例，分析夾敘夾議寫法的作用。
（1）學生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，並歸納段意。
“一個外國人，毫無利己的動機，……每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”段意：讚揚白求恩同志的國際主義精神，並號召向他學習。
（2）什麼是國際主義？國際主義與共產主義是什麼關係？
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產主義的一種表現。
（3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內容？
記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。
（4）這幾句記敘去掉行不行？爲什麼？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。
（5）白求恩的事蹟非常感人，應該詳細地敘述他爲中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？
不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、讚揚白求恩，不是記敘白求恩的事蹟，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事蹟大家都知道，不必詳寫。
（6）既然不用詳寫，那麼“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什麼意思？
不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：爲公務而犧牲生命。
（7）總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區別？以《截肢與輸血》爲例比較。
①目的不同：記敘文中的記敘是爲了讓人們瞭解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是爲證明論點提供事實論據。
②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。
（8）讓學生分析其他三段中的敘議情況，然後討論夾敘夾議的好處。
敘爲議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力，又能使讀者由表及裏地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，爲什麼要向他學習。
（9）口頭練習記敘與議論兩種表達方式。
春天來了，同學們來到美麗的花園裏，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。
2．理解對比和成語的作用
（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課後練習的表格，並討論對比的作用。
表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。
（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？
解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累並能準確地運用。課後請同學們把這些成語做成讀書摘記。
3．研讀課文最後一段
（1）找學生朗讀本段，然後劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。
第二層（後四句）論述學習白求恩精神的意義。
（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什麼樣的感情？
“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。
（3）第二層論述學習白求恩精神的意義，爲什麼單提“毫無自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，纔有其他精神，這也是對三種精神的總結。
（4）作者在結尾用了什麼句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？
排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益於人民”指人生意義。
（5）朗讀體會運用排比句式的好處。
這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如讚美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情讚美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反覆朗讀，達到背誦的目的。
4．討論，今天我們作爲跨世紀的一代青年，肩負着建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？
學生討論發言。
（五）總結、擴展
本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既讚揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。
（六）佈置作業
1．作讀書摘記，摘抄對你有啓發的句子。
2．背誦最後一段。
篇七：紀念白求恩教案人教版
教學目標：
1.學習敘議結合，以議爲主的寫法。
2.學習對比手法和正面、側面相結合介紹人物的方法。
3.品味精彩語言，理解恰當運用成語說理的作用。
4.學習白求恩的崇高精神，認識全心全意爲人民服務是共產黨的美德。
教學重點：
敘議結合，以議爲主的寫法，對比手法的運用。
教學難點：
區分記敘和議論、品味簡明生動有力的語言。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
先請同學們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風吹着細雨/延水奏着哀曲/從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這裏——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在爲您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的後面，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學的旗幟，／向白求恩開闢的道路，／勇往直前！／……”
這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。
二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發後，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊於1938年初來到中國，1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由於他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍，於1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最後一句話是：“努力吧！向着偉大的路，開闢前面的事業！”
白求恩逝世一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文．讀準字音；找出各段的重點句：
1．需正音的詞語：
派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重純粹鄙薄晉察冀
2．解釋詞語：
以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關心精益求精見異思遷
3．讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。
重點句：
第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”
第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三自然段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療爲職業，對技術精益求精。”
第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”
四、分析第一部分。
方法：學生速讀課文，教師提出思考題。
1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什麼？
明確：分三層。
第一層（從開頭至“不幸以身殉職'）：高度概括白求恩同志的主要事蹟。
第二層（從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層（從“列寧主義認爲”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什麼作用？
明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重於泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。
3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼？用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”。
國際主義精神是包含在共產主義精神中的，文中爲什麼並列提出？
明確：並列提出是爲了強調。
4．引用“列寧主義認爲”一段話的作用是什麼？
明確：是爲了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這裏引用馬列主義的觀點作爲自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰士。
五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結。
這節課的主要內容是理清全文寫作思路；瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。
七、佈置課外作業。
1．反覆朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。
2．熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閱讀課後練習四中白求恩同志在晉察冀邊區模範醫院落成典禮上的講話，進一步瞭解白求恩同志。
篇八：紀念白求恩教案人教版
教學目標
1、認知目標：結合課內外知識，在學習文章的基礎上，學會歸納各段內容要點。
2、技能目標：學習本文夾敘夾議，以議爲主的寫法。
3、情感目標：學習白求恩的共產主義精神。
教學重難點
夾敘夾議，以議爲主的寫法。
教學課時
1課時。
教學過程
一、情境導入：配樂朗誦朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》。
延水奏着哀曲，
秋風吹着細雨，
從遙遠的五臺山，
傳來了悲痛的消息。
我們用無邊的哀悼，
來紀念您！
這裏——
河邊的石頭，
山上的野草，
也在爲您流淚。
但是，親愛的白求恩大夫，
您靜靜地安息吧！
在您的後面，
全世界被壓迫的兄弟，
已經起來了，
我們將追隨您的光輝，
高舉新醫學的旗幟，
向白求恩開闢的道路，
勇往直前！
二、瞭解白求恩生平和文章寫作的時代背景。
1、學生上網查找；
白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發後，爲了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，爲中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，爲中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。後因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
2、播放相關影片。
三、朗讀課文，整體感知。
1、播放課文錄音；
2、思考：本文寫作的意圖是什麼？
四、師生互動，知識探究。
1、學生討論、交流,找出各段的中心句，並歸納各段要點。
中心句：
第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療爲職業，對技術精益求精。”
第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：
第一部分：讚揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
2、討論：各段內容要點之間的聯繫是怎樣的?
明確：前三個要點都是共產主義精神的具體表現。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，最後號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。
3、討論：本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的?
4、小結：本文采用夾敘夾議的表達方式，概述了白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷,高度評價了他的國際主義，毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，並號召每一個共產黨員學習他的這種精神。
五、拓展延伸，展示才華。
1、有人說:“人不爲己,天誅地滅.”學了這篇課文,你有什麼感想呢?
2、本段開始用幾十個字高度概括白求恩的經歷和事蹟,然後用幾句精闢的話讚揚和評價白求恩的崇高精神.你能用這種方法,介紹和讚揚你身邊的一個人物嗎?
3、你還知道白求恩大夫的哪些事蹟？（學生上網查資料）
4、知道了白求恩大夫的這些事蹟，你難道不想高聲讚揚他嗎？（網頁留言）
六、課堂小結：
如今，“白求恩”這個名字在我們中國已經是家喻戶曉。一個外國人，爲什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢？這是因爲他有崇高的共產主義精神，國際主義精神，有着毫不利己專門利人的精神，對技術精益求精的精神，他以對中國人民的深情厚誼、無私奉獻的實際行動和高尚的人格魅力，征服了所有的炎黃子孫，他是一個真正大寫的人，一個讓全體中國人聽了就肅然起敬的人。
七、佈置作業：
1、再讀課文，深入體會白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品質。
2、假如你是親身受過白求恩醫生的治療或親眼看到白求恩醫生工作的軍民之一,當你聽到他以身殉職的噩耗時,你會怎麼想,怎麼做?
篇九：紀念白求恩教案人教版
第一課時
學習目標：
1．瞭解作者，積累文中的重要字詞，瞭解議論文的主要特徵。
2．理清本文的中心論點和分論點，理解議論文中“敘述”的作用。(重難點)
3．瞭解白求恩同志的生平事蹟，學習白求恩同志偉大的共產主義精神。
教學過程：
一、新課導入
白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？(加拿大人)一個外國人，爲什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。本文是毛澤東爲悼念白求恩同志逝世而寫的，寫於1939年12月21日。
二、自主預習
1．走近作者
毛澤東，字潤之，筆名子任，湖南湘潭人，偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家、中華人民共和國的主要締造者和領導人。代表文章有《論持久戰》《爲人民服務》《矛盾論》等，詩詞有《沁園春雪》《七律長征》《卜算子詠梅》等，專著有《毛澤東選集》《毛澤東詩詞》等。
2．關於議論文
是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文三要素：論點、論據和論證。
3．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
派遣(qiǎn)晉察冀(jì)麻木不仁(rén)
熱忱(chén)狹隘(ài)以身殉職(xùn)
純粹(cuì)佩服(pèi)拈輕怕重(niān)
鄙薄(bó)精益求精(yì)見異思遷(qiān)
4．詞語解釋
殉職：爲公務而犧牲生命。
滿腔熱忱：心裏充滿真誠和熱情。忱，情意。
漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠，冷淡。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕鬆的，害怕繁重的。
見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這裏指不安心工作、事業心不強。遷，變動。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指不關心別人，缺乏熱情。
精益求精：好了還追求更好。益，更。
5．讀完本文，請簡要敘述一下你對白求恩有了哪些瞭解？
明確：諾爾曼白求恩，著名的外科醫生，偉大的國際共產主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1938年受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊來中國援助抗日戰爭。他以精湛的醫術搶救了大批傷員，培養了許多醫務幹部。後因搶救傷員感染病毒，逝世於河北。
三、合作探究
(一)整體感知
1．本文的中心論點是什麼？
明確：學習白求恩同志的共產主義精神。
2．用找段落中心句的方法找出揭示分論點的有關句子。
明確：(1)每一箇中國共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神；(2)每一箇中國共產黨員都要學習白求恩毫不利己專門利人的精神；(3)每一箇中國共產黨員都要學習白求恩對技術精益求精的精神。
(二)議論文中“敘述”的作用
1．課文開頭簡述白求恩的事蹟，有什麼作用？
明確：是爲下文的議論，即“每一箇中國共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神”這一分論點提供事實根據的。“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”的議論就是在上文敘述的基礎上產生的。
2．由此看來，議論文中“敘述”有什麼作用？
明確：“敘”作爲主要表達方式，是記敘文的主要特徵，其主要目的是生動形象地刻畫人物形象，表現人物的精神品質。而議論文中的“敘”則是爲證明論點而提出的事實根據，“敘”需要簡明概括，是爲議論服務的。
四、板書設計
五、課外拓展
白求恩醫生爲我國解放事業作出了巨大的貢獻，可以被評爲“最美醫生”，請你爲白求恩先生寫一段頒獎詞。
示例：白求恩醫生以高超的醫術救治了衆多患者，以高尚的醫德溫暖了千萬人的心，書寫了全心全意爲人民服務的壯麗篇章，“最美醫生”，當之無愧！
第二課時
學習目標：
1．學習議論文夾敘夾議的寫法。(難點)
2．理解文中對比論證的方法及其作用。(重點)
3．理解文中句子所用修辭手法及其作用，分析重點詞句的表達效果。(重點)
教學過程：
一、新課導入
上一節課，我們已經瞭解了白求恩醫生是一個具有國際主義精神的人，是一個具有毫不利己專門利人精神的人，是一個對技術精益求精的人，更是一個具有國際共產主義精神的戰士。這節課，我們繼續來學習毛澤東主席的《紀念白求恩》。
二、自主預習
再讀課文，說說哪些句子是議論，哪些句子是敘述，體會敘議結合的好處。
三、合作探究
(一)議論文的夾敘夾議
1．讀第2自然段，說說第一層是怎樣正面介紹白求恩的。
明確：正面介紹白求恩毫不利己專門利人的兩個表現：“對工作的極端的負責任”和“對同志對人民的極端的熱忱”，然後表明作者對這種精神的高度讚揚，號召每一個共產黨員都要學習他。
2．整段的夾敘夾議的特點十分明顯，這樣寫有什麼作用？
明確：“敘”爲證明論點提出事實根據，議論文中用來證明論點的理由或根據叫論據。論據包括事實論據和理論論據，“敘”的內容則屬於事實論據。議從敘出，敘議結合，更具說服力。本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及裏地認識白求恩同志，又能懂得向白求恩學什麼，爲什麼要向他學習，怎樣向他學習。敘得簡要，議得精闢，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
教師總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘的區別：①目的不同：記敘文中的記敘是爲了讓人們瞭解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是爲證明論點提供事實論據。②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。
(二)論證方法探究
作者說白求恩同志“對工作的極端的負責任”，不少的人“對工作不負責任”；白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”，不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”這是運用了什麼論證方法？這樣寫有什麼作用？
明確：對比論證。運用對比的寫法是由寫作目的決定的。本文不僅爲了頌揚白求恩，而且爲了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，褒貶分明，白求恩的高貴品質更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力證明了學習白求恩的必要性。
(三)語言探究
1．第2-3自然段中運用了不少成語，請找出來，說說議論運用成語有何好處。
明確：成語：拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累並能準確地運用。課後請同學們把這些成語做成讀書摘記。
2．作者在結尾用了什麼句式來闡述學習白求恩的意義？體會這種句式的好處。
明確：這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如讚美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情讚美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反覆朗讀，達到背誦的目的。
四、板書設計
紀念白求恩論點：中心論點，分論點
論據：人物概述，事實、道理
論證：對比--正反對比，
突出主旨夾敘夾議
立意深刻
五、課外拓展
篇一：紀念白求恩教案人教版
教學目標:
1.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。
2.幫助學生理解本文敘議結合、以議爲主的特點。
3.引導學生理解並學習運用課文中出現的一些常見的重要詞語（尤其是成語）；本文句式整齊，節奏明快有力，應讓學生反覆朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。
教學重難點:
1．對白求恩同志共產主義精神的理解。
2．對文章雄辯說服力的理解。具體表現爲：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議爲主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。
一、視頻導入
老師從和你們一樣大小的時候到現在，心裏一直都特別地敬佩着一個人，大家想認識他嗎？請看這段短片，猜猜他是誰……我想同學們肯定猜出來了，老師特別敬佩人的是？聰明！從短片中我們看到白求恩爲了搶救傷員，把個人安危置之度外，他到底是個什麼樣的人呢？
今天我們一起走進影響中國歷史進程的偉大領袖毛澤東的一篇著名文章《紀念白求恩》
[投影展示課題《紀念白求恩》]
二、解決生字詞(快速抄詞語大聲讀註釋)
三、議論文常識
這是一篇議論文。
議論文呢，我們都用這樣一種方式去學讀──[投影展示]共鳴──爭鳴
第一部分：共鳴
四、略讀了解文本
1、讀第一段和第四段的記敘句，瞭解白求恩。（都是從本段開頭至……）
（1）讀第一段的記敘句。先找出記敘的句子（“白求恩同志……”預備起）
（2）讀第四段的記敘句。先找出記敘的句子（“我和白求恩同志……”預備起）
這是議論文當中的記敘，非常的凝練。白求恩是哪個國家的人？什麼職業？什麼時候到中國來？結合“註釋一”看看。1938年是個什麼年代？抗日戰爭什麼時候開始？抗日戰爭剛剛爆發不久，這是個特殊的背景，白求恩帶着國際援華醫療隊，萬里迢迢來中國，他來幹啥呀？請問他是什麼時候犧牲的？
1939年，哎，到咱們中國不到兩年啊。那他到中國來之後，做了些什麼事呢？書上不說，我給大家補充了一些資料，頭擡起來看大屏幕。注意：從以下的材料介紹中，你看到了一個什麼樣的白求恩？
2、師檢測生對白求恩信息的抓取程度，生看師補充材料“白求恩寫給聶榮臻將軍的信”。
生用“我看到了一個什麼樣的白求恩”句式說話。
3、毛澤東怎麼評講白求恩的？讀議論的句子，快速尋找毛澤東讓我們學習白求恩的什麼精神。
毛澤東是怎麼樣評價白求恩的？看大屏幕的要求
讀出前三段的核心的議論句，以這樣的方式說話：“毛澤東要求我們學習白求恩的精神”
（1）好，迅速瀏覽第一段，找出核心的議論句。
（2）接着，請看第二段，用剛纔的語句形式說話。你來試一試。
（3）接着再看第三段。還是用剛纔的形式說話。好，你來。
非常棒，都知道在長長的句子當中把最核心的東西提煉出來，這是很高超的能力。嗯，孩子們，這是毛澤東對白求恩的高度評價，來，讀：學習他……預備起
PPT出示“學習他的國際主義精神，學習他毫不利己專門利人的精神，學習他對技術精益求精的精神”。生齊讀。
五、精讀走進文本
1、精讀第二段，體會毛澤東對白求恩的感情。
第二段，不僅寫了白求恩，還寫了另外的一些人，請問這些詞語在詞性有什麼共同特點？
從中我們可以體會出毛澤東對“不少的人”持什麼態度?
否定，批評……這些毛病在當今社會也許比那個時代更明顯，更突出。
2、但是白求恩可不是這樣人，毛澤東用這樣的話來高度評價一名外國的醫生，來，讀。白求恩同志……預備起……
“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
3、他還用了世界上最迷人的句式表達對白求恩的讚美、肯定之情，來，用讚美的語氣讀
“從前線回來的人說到白求恩，
沒有一個不佩服，
沒有一個不爲他的精神所感動。
晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，
無不爲之感動。”
這是雙重否定句，把它變成肯定句讀，試試。
反問句讀。
生齊讀三種句式的評價：
“所有的人……難道有人……沒有一個……”
作爲一個領袖，用這樣的話來描繪一個外國醫生，那是多麼深情地讚美！
所以，毛澤東在本段的最後發出號召：
[投影展示]每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。
師總結：不要小看這個第二段，一般人都覺得：哎呀，議論文沒什麼意思，其實啊，它可有意思了，剛纔我們學的方法是什麼？
精段品味方法：琢磨詞語變換句式反覆誦讀
最突出的論證方法：對比論證。
最精妙的寫法：正面寫，反面寫，側面寫。旁批
4、請孩子看白求恩寫給聶榮臻元帥的最後一封信。白求恩的遺囑。
孩子們，毛澤東這麼評價一個外國醫生，而白求恩是經得起這樣的評價的。1939年11月，白求恩去世了，在中國只工作了不到兩年的時間，這是在他犧牲的前一天下午寫給聶榮臻元帥最後的一封書信，是他的遺囑。
這封遺囑啊，聶元帥一看到之後，這個鐵血男兒啊，當時就淚如雨下，說不出話來。
如果你此刻站在白求恩墓碑前，你想對他說什麼？
毛主席是怎麼說的？在最後一個段落，他這麼說的。一起來，我們大家要學習他……預備起──
這是一段很著名的話，是全文的總結句，是毛澤東對白求恩的極高的評價。來“從一個人能力有大小”預備起
背誦。（1分鐘自由背。）
好，把剛纔的這句話背一遍，一個人……預備起……
第二部分：爭鳴
六、白求恩是神？是人？
好，“共鳴”階段結束，你看你能讀懂多少，現在進入“爭鳴”階段。
讀到這裏，我們似乎看到了一個神一般的白求恩，他：爲了來援華抗日，放棄了他原本安逸富足的生活，甚至不惜跟他深愛着的妻子離婚，他一年之內就給戰士們獻血30多次，即便他自己日漸消瘦，他依然不改毫不利己，專門利人之心……
那麼白求恩究竟是神？還是人？
孩子，人就是人，白求恩很偉大，但是他也有他的痛苦和煩惱。他到了延安之後，什麼信件都收不到，非常的孤獨啊！請繼續看一封信白求恩給朋友的信，全部都是牢騷話。
你看了段之後，你怎麼評價現在你心中的這個白求恩?
七、帶着感動小結課文
孩子們，當我們瞭解這些的時候，我們重新反過來看他在那樣的背景下爲中國的抗日戰爭所做的那些事。想到1939年11月，他的逝世，他就是手在做手術的時候有一個小傷口感染了，當時沒有藥品，最後就去世了，終年只有49歲。孩子們，49歲對於男人是個什麼樣的年齡？黃金年齡！男人啊，越老越酷！男人的價值和品位和年齡是成正比的，一個49歲到50歲的男人，可以說將在他生命當中迸發出他最高極致的魅力！最後他犧牲在了我們的這片土地上……
來，孩子們，讀吧，“一個人，能力有大小……”
六、佈置作業
1.熟讀課文，背誦最後一段。
2.學習本文的語言，多積累成語，並加強運用意識。