初中音樂新課標心得體會2022（精選5篇）作文
篇一：初中音樂新課標心得體會2022
2022年5月7日上午，平頂山市小學音樂王雷名師工作室的成員在主持人王雷老師的帶領下，學習了崔允漷教授講授的“育時代新人，繪課程藍圖——《義務教育課程方案（2022年版）》解讀。通過本次學習，我瞭解到了課程目標、課程內容、學業質量和課程實施上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
首先，課程教育導向目標更明確，爲實現中華民族偉大復興奠定了人才基礎。義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現了國家意志，在立德樹人中發揮着關鍵作用。在貫徹音樂審美爲核心理念指引下，音樂教學中大力提倡音樂感受與鑑賞、音樂創造與表現的內容，注重學生的音樂體驗，落實立德樹人，體現國家意志，徹底改變了以往“以唱歌爲中心，學習讀譜”單一的教學模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。爲改變應試教育中音樂課出現的機械訓練，教學枯燥、呆板的模式，新的音樂課標提出了以“興趣愛好爲動力”的基本理念，堅持正確的政治方向和價值導向，加強思想性，體現育人爲本。
其次，課程標準編制與教材編寫，體現了思想性、科學性、適宜性和時代性，充分利用新技術的優勢，探索數字化教材的建設，給我們提供了音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學生的生活，富有較強的參與、表現潛力，這些爲我們音樂教師在教學方法上提供的較大的發揮空間，我們可以從學生身邊發生的事情入手與學生產共鳴，來提高學生的興趣。專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，要培養學生上課專心傾聽的習慣；培養他們合作交流的習慣，在教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂於思考，勤于思考，善於思考，逐步養成與同伴交流的習慣；培養他們從生活中發現音樂、應用音樂的習慣。音樂來源實際生活，教師要培養學生從從平時看得見、摸得着的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學習音樂、享受音樂。
第三，科學研製學業質量標準，落實“雙減”精神，讓教與學更有章可循。新《課標》依據核心素養髮展水平，結合課程內容，不同學段學生學業成就的具體表現，科學制學業質量標準。這些標準的制定，很好地引導教師準確把握教學的深度與廣度，不僅爲今後教材編寫、教學實施、考試評價等提供了依據，更重要的是，讓老師真正明白了怎麼更好得進行教育教學。
作爲一名教育工作者，要認真研讀，只有準確領會內涵，認真貫徹執行，我們的教學纔會更加有效，我們的教育才會更有品質。多動腦筋，多想辦法，密切音樂與實際生活的聯繫，要真正把新課標落實到每一節音樂課上，處理好繼承與發展的關係，認真鑽研教材，抓住音樂形象，採取適當的教學方法，多一些理性得去思考，讓學生能靜心體驗音樂的美。
篇二：初中音樂新課標心得體會2022
《藝術課程標準》2022版明確指出：藝術課程所培養的藝術能力，不僅包括音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等不同門類藝術的基本知識和技能，還包括適應當今社會發展和學生終身發展所需要的基本能力。大家通過對義務教育藝術課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質等有了一些新的認識和理解。
一、要有感知與體驗的能力
藝術課中的體驗學習，就是讓學生在熟悉的生活情境中，特定的遊戲中，增強他們對藝術學習的興趣，綜合發展學生多方面的藝術能力，通過不同形式的藝術表現，逐步培養學生的整合創新，跨越，轉換等多種能力，從而更好地促進人全面的發展。
二、增強課程中的互動體驗活動
音樂課中，我們可以採取以下的教學方式：一通過活動化的教學形式，爲學生創設體驗的空間，培養學生的表現慾望，儘可能的多設計一些具有創造性，探索性的能夠提升學生藝術素養的活動，在教學中體現出人文性，綜合性，創造性和娛樂性。
三、以藝術學科爲主體，加強與其他學科的融合
注重與其他學科的聯繫，關注藝術與生活，自然，社會等關聯，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術。在課堂中可以指導學生利用其他學科的知識、技能，促進音樂與姊妹藝術其他學科的聯繫和融合。引導學生關注各類藝術活動，積極參加舞蹈，曲藝等節目的排演。
四、引導學生髮現身邊的音樂
教師在教學中要引導學生關注身邊的聲音和音樂，激發他們對音樂的探究願望，關注更多的聲音和音樂相關的現象，體會音樂與社會生活的關係，主動參與音樂活動，引導學生對聲音和音樂的探究。
這次新課標的學習，每位教師對學科本質與教學把握有了更深的體會。讓每位學生在課堂上都能夠對藝術能力得到提升，讓教學過程成爲一種愉悅的，積極的情感體驗，從而培養學生的藝術情感，引導學生學會表達創造獲得基本的藝術修養和藝術能力，把學生培養成爲適應未來社會所需要的德智體美勞全面發展的人。
篇三：初中音樂新課標心得體會2022
2022年5月7日上午，平頂山市小學音樂王雷名師工作室的教師們，在主持人王雷老師的帶領下，相聚雲端，共同學習了崔允漷教授講授的“育時代新人，繪課程藍圖——《義務教育課程方案（2022年版）》解讀。我有幸參加了此次活動，收益頗豐。
新版音樂課程標準的發佈，對每一名教師都是一次學習和進步的機會。音樂教學本身就是一個比較特殊的教學領域，新課程改革下的小學音樂教育不再是一種單純的音樂技能的訓練，而是關注學生的自我發展、社會交往、文化學文化學習，基於學科核心素養的本位，突出課程的綜合性、融通性。
通過學習，我發現，新《課標》最大的變化體現在四個方面：
首先，課程教育導向目標更明確，爲實現中華民族偉大復興奠定了人才基礎。義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現了國家意志，在立德樹人中發揮着關鍵作用。研讀新《課標》會發現，本次修訂的各課程標準將黨的教育方針具體細化爲本課程着力培養的核心素養，這種具體化的改進與完善，有助於教師在具體的教育教學實施中對標對錶，精準施策，從而更好地落實好“培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人”的教學目標，也會進一步引導學生堅定理想信念，培根鑄魂，厚植愛國情懷，讓學生更好地成爲有理想、有本領、有擔當，德智體美勞全面發展的接班人。
其次，注重優化課程內容，彰顯學科融合，有利於助推學生進行深度與廣度的學習。義務教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想爲統領，設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。這既是推動義務教育高質量發展，全面建設社會主義現代化強國的需要，更是培養適應於國家未來，民族未來發展需求的複合型人才需求。特別是科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級，將勞動、信息科技及其所佔課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容的課程優化設計，對於聚焦學生核心素養，面向未來，增強民族自信、國家自信、文化自信有着積極的影響，也爲教師的大教學觀的轉變指明瞭方向。
第三，科學研製學業質量標準，落實“雙減”精神，讓教與學更有章可循。新《課標》依據核心素養髮展水平，結合課程內容，不同學段學生學業成就的具體表現，科學制學業質量標準。這些標準的制定，很好地引導教師準確把握教學的深度與廣度，不僅爲今後教材編寫、教學實施、考試評價等提供了依據，更重要的是，讓老師真正明白了“教什麼”“爲什麼教”“教什麼”“教到什麼程度”，實現“教教材”到“用教材教”的華麗轉變。
最後，注重“幼小銜接”，基於對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、遊戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現學習目標的連續性和進階性。
總之，《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的發佈，堅持了目標導向、問題導向、創新導向的原則，作爲一名教育工作者，要認真研讀，只有準確領會內涵，認真貫徹執行，我們的教學纔會更加有效，我們的教育才會更有品質。
篇四：初中音樂新課標心得體會2022
1、學生在音樂情境中，能從整體上認知音樂藝術的音響特徵和文化背景，能從不同體裁和形式的作品所具有的音樂表現特徵出發，提升審美感知能力
2、學生在音樂學習過程或社會文化生活中，樂於參與個體或羣體的音樂表現實踐；能享受音樂實踐活動的樂趣，並能伴隨感性經驗的積累深化對音樂的理解；能在各類音樂實踐和綜合表演活動中不斷提升音樂藝術表現技能，增強藝術表達的自信。
3、學生能從感知和表現的具體作品中，理解音樂是人類文化的重要構成，從文化角度關注音樂作品和音樂現象，認知作品產生的歷史文化背景和風格特徵；熟悉和熱愛中華民族的音樂創造成果，探究其獨特風格和文化內涵，增強民族自豪感，堅定文化自信，培養愛國主義情操；能以開闊的視野體驗、學習、理解世界其他國家和民族的優秀音樂文化，樹立平等的文化價值觀，擁有尊重文化多樣性的人文情懷。
篇五：初中音樂新課標心得體會2022
2022年4月21日，教育部在新聞發佈會上對於2022年新課標作出說明，並且確定將在今年秋季學期實行。作爲一名音樂教師，認真仔細研讀新課標是自己的責任所在，對（2022版）音樂新課標解讀如下：
1、堅持以美育人
以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，以落實核心素養爲主線，引導學生積極參與各類藝術活動，感受美、欣賞美、表現美、創造美，豐富審美體驗，學習和領會中華民族藝術精髓，增強中華民族自信心與自豪感，瞭解世界文化的多樣性，開闊藝術視野。充分發揮藝術課程在培育學生審美和人文培養中的重要作用。
2、重視藝術體驗
重視學生在學習過程中的藝木感知及情感體驗，激發學生參與藝木活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現，創造、聯繫、融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗爲核心的多樣化實踐中，提高藝術素養和創造能力。
3、突出課程綜合
以各藝木學科爲主體，加強與其他藝術的融合，重視藝術與其他學科的聯繫，充分發揮協同育人功能，注重藝木與自然、生活、社會、科技的關聯，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面發展。