一定有意義作文

昨天評講了語文卷子，我也獲得了一份特別的“作業”——分析錯題。分析？何爲分析？又要如何分析？而且還要講，把分析結果講給大家。

這確實是個艱鉅的任務。試是常考的，但是錯題都是老師分析，然後再講；讓同學自己分析自己講，還是第一次。我自然不敢放鬆，先收卷，找“高頻錯題”，和同學商量怎麼講，再分析，然後提建議，最後落筆於本子，整理……

步驟被我簡化了，具體過程先不細說，單是分析這一步就費了我好大功夫。怕分析不全面，好，多角度分析；怕說不清，好，搜一搜，用最簡單明瞭的語言講；怕聽了還不會寫，好，答題格式也寫上；怕內容不全，好，再加個拓展……怕多了同學沒耐心聽完，再把內容縮到最簡單，又詳細，又豐富。爲了做一個合格的小“老師”，我的“教案”寫了快三頁，又兩次修訂，最終完成了“作業”。

準備充足了，便等着作文課了。謝老師卻忘了似的，隻字未提講卷子的事兒。爲了不讓自己的心血白費，我抓住機會去問謝老師。結果是回家根據老師的分析修改，下週再講。

回家後去看老師的分析，我在心中給自己評了個“優”。畢竟，與我自己的沒有太大差別呀，我都不想修訂了，希望沒人說我是照着老師的分析講的。

自己分析的內容，雖然和老師的大體相似，但是意義不同：老師的分析常看過就忘，自己的分析可以記得更好，從中有所收穫。