小學教師個人三年發展計劃（精選8篇）作文

篇一：小學教師個人三年發展計劃

XXX，中共黨員，任教小學語文15年，____中心小學副校長。曾被評爲____市教育系統優秀教師、____市優秀學科青年教師、____區教書育人優秀教師、____街道名教師等。指導學生參加比賽多次獲得省級優秀指導教師榮譽稱號。____區首屆中小學教師教學創新大賽一等獎得主。課例曾獲____市計算機教育軟件評選二等獎、____市教育技術教學創新競賽三等獎。參與中央電教館課題研究一項，市、區級課題各一項，四篇論文公開發表。

成長規劃

____小學語文教學，____校長是一面鮮明的旗幟，而今能夠在____老師的統率下，走上一條名家引領、同伴扶持的專業成長道路，機會來之不易，倍感珍惜和欣喜。希望通過三年的學習，擁有紮根的學術根底，探尋出語文深度閱讀教學的基本規律，並像陳校一樣擁有迎風飛揚氣魄與真我舒展的情懷，塑造一個能進行深度教學的有趣的靈魂。

現狀剖析

本人從教15年，帶過小學的大循環。形成了親近隨和、師生互融的教學風格，能較熟練地運用現代化教育手段，達到信息技術和學科的融合。在語文深度學習的板塊，追求課堂中滲透學科素養，持續地培養學生的語文能力。

而不足在於理論的掌握停留在在碎片式的狀態，缺乏系統性。課堂教學行爲背後往往是憑經驗並沒有和教學理論有機地結合，因此課堂的深度不足。

發展目標

1、個人專業能力（科研能力、教學能力）提升，打破職業瓶頸，建立教育教學的新理念，成爲“部編教材與深度閱讀”這一領域有研究的優秀教師。

2、團隊幫帶能力（青年教師培養能力、骨幹教師的再造能力）提升，成爲能有效幫扶新教師提升的優秀引領者。

整體規劃

1、以“閱讀和寫作”爲起點，紮實開展文獻研究和理論學習，撰寫學習心得和體會，切實提高理論水平。

2、以“課題研究”爲抓手，逐步提升行動研究、課例研究的能力，切實提高教育科研能力。

3、以“課堂實踐”爲依託，理論指導實踐，提高個人文本解讀能力、教學設計能力、課堂教學能力，作用於學生並取得教學實績的突破。

具體措施

1、勇擔責。勇於承擔工作室的工作（備課、公開課、主題發言等），在做中學，不斷地調整與優化，不斷地豐盈自己的思想和靈魂。

2、勤學習。一是制定每季讀書計劃，聚焦閱讀教材解讀、深度閱讀教學、課堂教學創新方面的專著，每季度完成1本專著閱讀，做好讀書筆記，提高理論水平並在校內傳播先進教育方法和理念。二是以人爲師。陳校的名師工作室中有一批具備高超教育教學能力的同仁，抱着虛心的態度向衆人學習，集百家之長，聚衆人之思，促進專業成長。

3、實研究。以課題研究整合三年的科研工作，結合本人在____街道的名師工作室團隊，開展《教育信息化背景下小學高年級語文深度閱讀教學策略研究》，將研究的經歷與經驗通過論文形式固化，三年內爭取在市級論文評選或教學案例評選中至少獲獎一篇。

4、善實踐。一是在實踐中提升課堂教學的能力，爭取每學學年至少一次公開課，在實踐中鍛造深度課堂。二是在實踐中提升團隊幫帶能力，提升工作室的輻射作用。三是在寫作實踐中提升書面表達能力。

篇二：小學教師個人三年發展計劃

XXX，____縣______小學語文名師工作室成員，____縣____學區中心學校語文教師。成長格言：納百川，容學問，立德行，善人品。

____縣______小學語文名師工作室正式啓動後，我成了該名師工作室的成員之一，也有了更多汲取營養的機會，因爲這裏有優秀的小夥伴一起，更有師傅______領航。我知道，這三年會有很多學習的機會，迎面而來也會有許多挑戰，抓得住的會在這個過程中不斷自我思考歷練，在團隊中成長蛻變，如果不主動積極，個人的成長必然不會明顯。因此，唯有走好腳下的每一步，讓汗水見證成長。

規劃目標

1、多讀書。希望自己能多看書沉澱內涵，多讀與專業相關的書籍；其次，多讀教學類的書，以生之角度，亦師之視角。

2、多聽課，通過名師引領，多聽展示課、評課、說課等，結合個人實際，逐漸形成個人教學風格。

3、多“寫”字。希望自己能堅持練好字，這是教師應該掌握的基本技能，也能幫助提升教師的專業素養；除了寫一手好字，個人還要多寫心得和教學記事，抓住教育中的可思考事件，不斷提煉總結自己的教學經驗，整理成文等。

4、多問問，善問善思，經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、自己風格的教學，使課堂教學有成效。

年度規劃

第一年度目標（20__年—20__年）

1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕鬆、愉悅的課堂氛圍。

2、繼承優良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3、深識教材，因材施教。發現上課過程中的問題，及時思考和記錄。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質量的課，並寫下教學反思。同時加強理論知識的學習和課堂實踐能力。

4、多聽名師課堂及名師工作室各小組組內成員課，取其之長，補己之短，聽課評課過程中及時記錄。閱讀有助於自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍、教學方法和理論方面等的著作。

5、積極參與工作室建設，完成工作室各項任務，積極參加組內研課磨課，爭取縣級及以上比賽課和觀摩課。

第二年度目標（20__年—20__年）

1、對上一年的學習及時進行總結，並就第二階段的“學習之旅”做出具體的年度計劃。

2、堅持閱讀的好習慣，繼續專業理論的學習，廣泛閱讀教育教學書籍，探索學生語文課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

3、繼續練習教學基本功，學會“想”和“寫”，積極認真寫教育教學文章。

4、積極參與工作室組織的各項線上線下活動，如組內賽課、下鄉送教活動等，提升自身教學素養。

5、繼續加強專業理論知識的學習，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。每學期聽課20節以上，善學善思，寫聽課心得並分享，自身積極參與縣級及以上公開課或觀摩課。做好反思工作，加強案例研究，撰寫教學案例。

第三年度目標（20__年—20__年）

1、在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，向市優秀教師靠攏。認真鑽研教材，研究學科課程標準，研究各類學生的不同特點，結合工作室課題研究成果，提升課堂教學藝術。

2、關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面瞭解學生。不斷從新角度理解和挖掘，做好教育教學的反思和總結。

3、進一步培養自身專業素養，積極撰寫論文、學習心得、讀書筆記等。通過前兩個階段的學習，在教育教學中形成自己的教學風格。

4、總結三年的學習過程和收穫，爭取繼續加入下一階段的名師工作室。

實施方式和途徑

1、熟悉小學語文教材，按照要求計劃來設計教案。從學生角度來展現，學生能喜歡上語文課，願意上語文課，認爲上語文課是一件開心的事。

2、積極參加各類教科研活動。參加觀課、評課活動後，注重自身實踐、反思和總結；積累經驗，拓寬自己的教學思路。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。學習他們的方法，克服自己的不足。

4、注重學生主體，以培養學生良好的學習習慣和方法，鼓勵學生創新，在教學中注意學法指導，關注學生的學習過程。

5、運用適合本年級教學語言，教學規範、做到語言精練，課堂教學氛圍良好，課堂紀律嚴謹，學生自信好學。

6、經常閱讀教育教學類書籍及科研著作，通過反思和總結經驗成果，加強自身教育科研能力。

昨天——在反思中揚長

今天——在審視中避短

明天——在展望中創新

三年，是爲自己制定的成長期限，也將規劃自己，讓工作有序高效。在今後的實踐中，我將以有個性的課堂教學風格吸引學生。注重自身創新精神與實踐能力，爲教育事業貢獻出自己的力量。

篇三：小學教師個人三年發展計劃

XXX，____省教學能手，____市教學能手，____市“______名師工作坊”成員、____市安塞區教學名師，____市安塞縣優秀教師，多次參與市、區級教學實踐、教學文本類評比活動，獲得了安塞區中小學教師實驗操作技能競賽二等獎、“研課標、說教材、促成長”二等獎、省級網絡平臺曬課區級優秀獎等榮譽，多次參與市、區級規劃課題研究，多篇論文在省級重要的教育教學刊物發表，其中一篇被知網全文收錄並被大量瀏覽、轉載。

制定合理可行的教師發展規劃對教師專業成長有着深遠意義。教師發展規劃是航海燈，明確教師努力發展的方向；教師發展規劃是銅鏡，時刻提醒教師端正態度，準確定位，努力前行。20__年2月23日有幸加入了____市“______名師工作坊”，在______老師的組織帶領下，認識了一批優秀的團隊成員，他們精益求精的工作態度，一絲不苟的工作作風，靈活創新的工作能力無不令我歎服。讓我漸漸觸摸到了經驗型教師與研究型教師的差別，楷模們的榜樣力量促使我認真審視自我、分析不足、制定發展目標和措施，力爭實現自我價值享受職業幸福。三年發展規劃具體如下：

個人情況分析

自20__年參加工作以來，一直在一線擔任教育教學工作，18年的教育教學工作過程，我積累了一些教學經驗，也取得了一定的成績。這與我熱愛教育密不可分，我熱愛教育是因爲我有着熱切的戀愛父輩們生活的這塊黃土地的情懷，深受着曾經悉心教導我成長的班主任的影響，是他們給了我熱衷教育的初衷。我堅持“學高爲師，身正爲範”，誠心與同事們探討交流，虛心接受他們的指導建議和意見並致力於實踐，努力提高自身業務水平，同時，用真心和熱忱關心、引領着孩子們健康成長。

但是，多年的工作和生活的壓力使我慢慢產生了職業倦怠和思想懈怠，微小的成績令我滋生了自滿的情緒，教科研工作少了“鑽”勁。課程資源開發停留在信息獲取階段，基本是參考、照搬，探索創新研究能力停滯不前。人到中年個人瑣碎蜂擁而至，緊張的時間令我顧此失彼，教育教學改革探究不能持之以恆做下去。

個人發展目標

（一）總體目標

工作坊的加入令我振奮不已，在團隊的帶領下，開始了新的學習旅程。與賢聖們對話，讓我找到教育教學斬荊披棘開創坦途的方法，更新了教育教學思想和理念；與名著對話，學習了專業知識，增加了知識儲備，提高了科學素養；與楷模們對話，我找到了學習的榜樣和力量。在感謝和感激中，我想通過三年工作坊的工作達到如下目標：不斷提高研究意識和研究能力，豐富教學經驗並確定教學風格的發展方向，努力形成獨特的教學風格，力爭實現“經驗型教師”的華麗蛻變。

（二）階段目標

第一年度（20__年2月至20__年1月）

1、根據自身發展情況，制定個人發展規劃和年度工作計劃。

2、根據工作坊工作安排，認真學習《物理學史》、《民主與教育》，堅持每兩週寫一篇學習體會或學習心得，時時充電，增加專業知識，更新教育教學理念。爲開展工作坊實踐活動做好鋪墊。

3、積極參加教研組的聽評課等教研活動，以此提高自己的實踐能力，並以此做教學案例進行研討，認真分析討論，總結教學規律，豐富教學經驗。

4、積極參加“______名師工作坊”組織的各種理論學習、教育教學實踐活動，經歷各種活動後，尋求團隊剖析本人教學優缺，確定教學風格的發展方向。

5、積極參加“______名師工作坊”組織的課題研究工作，提高課題研究能力，促進自我專業發展。

第二年度（20__年2月至20__年1月）

1、結合上一年度工作情況及個人發展需要，調整本年度的發展規劃，制定本年度的工作計劃。

2、根據工作安排繼續確定研讀至少兩本專業書籍，並及時寫學習體會或學習心得。

3、積極參加各種培訓，爭取與專家交流，獲得解疑機會，便於迎接新的挑戰和機遇。

4、向“______名師工作坊”提出申請，請團隊幫助打磨一堂個人特色風格課並公開實踐，加強自我理論和實踐相結合的能力。

5、積極參加“______名師工作坊”安排的各種學習、實踐活動，在團隊的帶領下取長補短，提高自身理論與實踐的研究能力。

第三年度（20__年2月至20__年1月）

1、結合整體規劃及上一年度工作的完成情況，調整個人發展規劃，制定本年度工作計劃。

2、根據“______名師工作坊”工作安排繼續確定研讀至少兩本專著，並寫好讀書體會或讀書心得。

3、通過團隊的幫助，力爭能上一節區級或更高級的示範課。

4、通過三年“______名師工作坊”組織的理論學習、課題研究和教學實踐，爭取主持一個市級或更高級的課題研究並能通過審覈、同意立項。

保障措施

1、堅持立德樹人。

因爲教師的道德品格、人格對學生的成長甚至一生都有重要的影響。良好的師德，可以調節教師的行爲和師生關係，塑造學生真善美的情操，提高教學質量和效果，對精神文明建設、社會未來發展都有很重要的意義。在新的歷史時期，立德樹人是教育根本任務。在平凡的教書育人工作中，做出不平凡的業績，無愧於人類靈魂工程師稱號。

2、矢志鑽研，勇於探索。

在課改的指導下，教師肩負着培育新世紀人才的重託，一定要學會用發展和超前的眼光改革教育。利用多種方法組織學生進行科學探究學習，培養學生良好的學習習慣。結合教學實踐進行課題研究，觀察自己的教學，進行自我分析發現問題，既解決實際問題，又發現新知，於相互切磋中實現知識的飛躍，充分發揮學生自己的內在潛力，達到終身受益的目的。

3、終身學習。

現代化的社會是信息社會，是科學知識不斷髮展、擴大、更新的社會。教師自身除搞好專業教學外，還要積極參加課改培訓和繼續教育等活動，在學習知識和社會實踐活動中進一步提高能力。變傳統教育爲素質教育，以適應教育體制的轉軌變型。

最後借用70。80後在賀卡中流行的勵志的打油詩“學習是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油。”與大家共勉。我以爲“燈”是目標，“亮”是結果，我們的目標“亮”沒“亮”？“亮”得程度怎樣？關鍵在於大家有沒有“加油”，“加了多少油”。別樣的花季等待春暖花開，致團隊和自己——加油！

篇四：小學教師個人三年發展計劃

XX，語文教師，____縣______小學語文名師工作室成員，現就職於____縣____鎮中心學校。她的成長格言是“人生最重要的不是你所處的位置，而是你所朝的方向。”

“無限殘紅著地飛，溪頭煙樹翠相圍。”在芳菲待盡，殘餘幾點紅的暮春時節，我成爲了____縣______小學語文名師工作室的一名學員。這對我來說，是一個機會，更是一種鞭策。在加入工作室的三年裏，我將盡心盡力與成員們學習交流，努力成爲一個在教學上學校、家長、學生都放心的好教師。爲此，特制定三年發展規劃。

個人發展目標

1、加強理論學習，充實理論基礎。

2、累積教學經驗，形成自己獨特的教學風格。

3、努力完成工作室的各項任務。

年度發展目標

第一年度（20__年-20__年）

理論是實踐的基礎，在第一年裏，我要端正學習態度，廣泛閱讀教育相關書籍，充實大腦，不斷加強理論學習，爲實踐打好基礎。爲此我加入了____縣小語讀書羣，鞭策自己好讀書，讀好書。實踐是檢驗真理的唯一標準，我還需積極參與各方舉辦的教學研究活動，集衆家之長爲己用，做好教學一線的工作，教好學生。

第二年度（20__年-20__年）

有思考纔有進步，在第二年的時間裏，我要培養和鍛鍊自己的教研能力。目前教育理念日新月異，如不思進步，則很快被淹沒在教育潮流中停滯不前。在平時，多查閱資料，學習各家的教研經驗。多看教育新聞，瞭解教育時事。在教學過程中，出現的一些小想法，小見解，務必要督促自己進行深刻探索，形成自己的教育理念，具體可通過案例、論文等形式出現。

第三年度（20__年-20__年）

衆人拾柴火焰高，名師工作室是由各個學校的優秀教師組成的一個學習和工作集體。我們聚集到一起來，成爲一個團隊，爲的是學習交流，助力成長。作爲這個團隊的成員，也應積極參與到工作室的各項工作中去，取長補短，去粗取-精。我也會毫無保留地分享自己的淺顯見解和想法，虛心接受批評建議，與成員共進步。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。希望自己通過這三年的交流學習能夠不負衆望，找到自己的教育方向，實現自己在教育教學上的目標。

篇五：小學教師個人三年發展計劃

我的職業目標就十分明確：做一個讓學生喜愛的老師。隨着時代的不斷髮展，對語文教師的要求也越來越高，使我感覺到肩上的擔子很重，壓力很大。如何使自已教學起來得心應手，讓學生在課堂上輕鬆學習，高效學習，是我時刻在腦海中思考的問題。我發現，自己的課堂還需要進一步改進，這需要我不斷地反思自己。在教學研究上缺少系統的理論知識，距離研究型教師還有很大的差距。針對我自己的實際情況，在認真研讀了新課程改革的案例以後，爲了改進工作，做個符合時代要求的合格教師，我對自己未來三年做了新的規劃，以作鞭策：

一、發展目標

（一）總體目標：

1、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成爲學生心目中具有親和力、輕鬆、快樂、幽默的老師，並逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成爲詩意的課堂，是學生嚮往的精神家園，並能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

2、繼續進行專業理論結合專業技能的學習。熟讀有關著作，更新個人專業知識，做到因材施教；能科學合理地設計每一學期的教學目標，並與單元計劃相配套；從而使自己在教育教學方法、手段、教學設計上有所突破。

3、堅持每週閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，並結合實踐有成效。

4、努力使自己成爲一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

（二）預期目標：

1、多聽課，多講課，多學習。樹立終身學習的觀念；

2、教育教研能力的進一步提升。作出自己優秀的教研課題。成爲一名研究型和發展型的教師。

3、逐漸完善並有所創新。課堂教學形成一定的獨特風格。

（三）具體目標：

1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕鬆的語文課堂環境。

2、繼承優良的語文教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種器材豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3、閱讀有助於自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍。

4、積極參與各類教育教學學術活動，做好筆記並完成其相應要求和功課。

二、個人三年發展規劃：

第一年度目標

1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕鬆、愉悅的課堂氛圍。

2、繼承優良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3、深識教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質量的優質課，並寫下教學反思。同時加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

4、閱讀有助於自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍、教學方法和理論方面等的著作；寫下教育教學感想，每個月寫下一篇教學感想，到學期末總結出一篇有質量的論文。

5、積極參與各教研活動，做好筆記及完成其相應要求和功課，積極參加繼續教育。

實施的方式和途徑：

1、熟悉小學語文教材，按照要求計劃來設計教案。從學生角度來展現，學生能喜歡上語文課，願意上語文課，認爲上語文課是一件開心的事。學生能與教師關係融洽。

2、積極參加各類教科研活動。參加觀課、評課活動後，注重自身實踐、反思和總結；積累經驗，拓寬自己的教學思路。

3、多問，經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便於自己控制的教學，使課堂教學有成效。每月寫一篇能反映和提高自己的教學日誌。

第二年度目標

1、巧練課堂教學基本功在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。

2、在教育科研方面有突破，積極參與語文教研組課題研究，進行相關資料的收集和整理。並擬定一個學術研究方向。

3、繼續專業理論的學習，廣泛閱讀教育教學雜誌，探索學生語文課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

4、多讀教學理論專著，學會“想”和“寫”，積極認真寫教育教學文章。

5、繼續加強專業理論知識的學習，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。

6、每學期聽課15節以上，做好反思工作，加強案例研究，撰寫教學案例。

第三年度目標

1、在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，向市優秀教師靠攏。

2、關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面瞭解各年齡段學生。不侷限教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好教育教學的反思和總結。

3、隨着教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格，有一套完整的教學經驗集。

4、進一步培養自身專業素養，以高水準的經驗型青年教師爲目標。

四、具體措施：

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學札記。對課堂的掌控性有質的提高，熟悉程度加深，力爭營造和諧、寬鬆、愉快的教學氛圍。

2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

4、通過聽課、評課，彙總其創新方法，爲確立自身教學風格作指導，發揮優勢。認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。

5、注重學生主體，以培養學生良好的學習習慣和方法，鼓勵學生創新；在教學中注意學法指導，關注學生的學習過程，培養學生終身體育的觀念。同時做好課後輔導工作，注意分層教學。

6、運用適合本年級教學語言，教學規範、做到語言精練，課堂教學氛圍良好，課堂紀律嚴謹，學生自信好學。

7、提高課堂有效性，積極參與各種形式的教科研活動，學習各項教材新增重點及重點轉移等等。經常閱讀教育教學類書籍及科研著作，通過反思和總結經驗成果，加強自身教育科研能力，使制定的學術論文有其可行性。

五、預期目標效果：

通過對三年規劃的逐步實施，應達到如下預期效果：

1、學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。

2、能夠產生比較強烈的自我提高慾望。

3、成爲思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的教師。

4、成爲能夠適應教育改革和學校發展的學習型教師。

六、達成目標的保障措施及自我檢測措施

1、積極、認真對待每一節語文課。互聽課、展示課上能得到同組的贊同，形成自身特有風格的語文課教學，學生反響熱烈。

2、根據個人專業發展三年規劃的制定，進行每學年、每學期的實施內容細化，制定改進計劃和實施措施，並在實踐過程中總結和創新。

3、利用週末和節假日參與專業技能提高培訓，更新專業知識和水平。

4、學期、學年的考覈，接受校和同事們的監督審查，以此來督促自己。

總之，在今後的實踐中，我會繼續努力工作，以有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。

成功是明天的事，今天的我還在路上。三年，是我爲自己制定的成長期限，三年中，我將踏踏實實，不懈努力，讓自己在教育上有所突破。我規劃自己，讓工作有序高效；我成就學生，也一樣成就自己。

篇六：小學教師個人三年發展計劃

20__學年

1、態度上的轉變。踏入工作崗位後，我要用充滿熱情的態度來對待教師這個職業。工作上，勤勤懇懇，最基本的不遲到，不早退外，還需要積極利用下班時間補充專業知識。化被動爲主動，從小事做起，主動做事，積極請教別的前輩，師傅以及優秀老師們，順利度過過渡期。積極開拓進取，提高工作創新意識。做到經常性的自我反省，杜絕得過且過的思想，多思考如何創新地做好心理工作。

2、教學專業的提升。認真備課、上課。教師最主要的任務是教學，教學從備好每一節課，上好每節課開始。先自己多看看教參和網上優質課，然後再慢慢借鑑其他優秀的教案，從而寫出有自己思想的教案，思考如何設計出一堂既具趣味性又具備一定深度的心理課，使學生在活動中體驗，在體驗中成長。雖然每週的課時較少，學校安排了七年級和八年級兩週一次的心理課，同一個主題上8個班級的情況下不能一塵不變，要在教學實踐中逐步修改完善教案，使之最後能呈現一個較好的教學過程。

另外，在第一年中，參加區教研組的試水課，爲今後的心理課教學打好基礎。並參與教研組的專業技能培訓，對中小學心理健康工作有初步認識。

人際關係的處理。剛剛當老師，還處於關注學生是否喜歡自己，領導是否對自己滿意的階段。這就要求我要學會與人交流，處理與同學之間的關係。要努力完成教學任務，讓領導放心。另外，作爲一名心理老師，日常工作需要班主任的支持下才得以開展，因此，還需要學會與班主任溝通。甚至有時候難免要與個別同學的家長進行接觸與交流，這時巧妙的溝通技巧，定會讓我們的工作更加得心應手。

20__學年

1、通過一年的鍛鍊，無論是課堂教學，還是在其他學校心理健康工作方面，我已經初步地積累了經驗。這一年，要儘自己最大的努力來完善學校心理室的建設，主動對不同階段的學生在不同時期開設相應的講座，並且搞好心理健康活動周活動。

2、積極學習中小學心理健康教育指導綱要，對其內容進行深刻解讀；努力汲取優秀心理教師的經驗，並且做到善於反思自己；根據中學生的認知發展需求，制定相應的課程安排。

3、參與區優質課評選活動，爭取獲獎；認真準備區心理教研組的第二年新教師說課任務。

4、對待每一個輔導個案做好逐字稿記錄，提升自己的個案輔導能力；參加心理工作坊，提升諮詢能力。

20__學年

1、有合格的教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，並能在反思的過程中不斷調整自己的教學行爲，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

2、時刻關注心理教研組的課題的最新動向，進一步加強科研學習，主持一項課題研究，爲成爲研究教師打下基礎。

3、準備去心理教研組的三年內新教師的精品課，磨練出一堂可以拿去參賽的精品課。

4、熟練運用多種個案諮詢技術，以及妥善處理高危個體。

5、開發特色且系統的心理拓展課程內容。

篇七：小學教師個人三年發展計劃

XXX，小學語文一級教師，現任職於____鎮____小學。是一個喜歡孩子也期望能一直懂孩子、受孩子喜愛的老師。在陪伴孩子們成長的路上，自己也在不斷學習中成長着——“____市優秀少先隊輔導員”、“____市社區教育先進工作者”、“____區優秀班主任”、“____鎮十佳少先隊輔導員”、“____鎮首批骨幹教師”，撰寫的論文曾獲全國“教師成長及專業發展”科研論文一等獎、____區教育學會年度論文評選一等獎……加入____名師工作室仍是爲了更好地學習，正如我對每一屆畢業班孩子所說的：學習是自己的事，學習是一輩子的事。

成長規劃

現狀分析

對目標定位、個人現狀、努力方向有比較理性且明確的認識；有上進心，積極主動地參與各類專業學習活動；肯吃苦，樂於承擔各級各類競賽、輔導任務；學習能力強，善於學以致用。

發展目標

全國特級教師竇桂梅老師說“教師的尊嚴來自專業功底、人文素養和教育理念”，我深以爲然。

所以，我的第一個目標是：把課上好，上得更好。課堂是每一個教師安身立命的地方，也是教師專業功底、人文素養、教育理念集中體現的地方。無論你將來想走的是名班主任之路，還是行政管理路線，但你首先是一個學科教師，站穩自己的課堂是我們永遠繞不過的崗。把課上好，是一個教師必備的手藝，也是需要不斷精進的本領。

第二個目標是：做好課題，做研究型教師。做課題研究是提高教師教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。通過參與工作室“部編版教材與課外閱讀的深度結合”這一課題研究，在有效提高個人閱讀教學水平的同時，學習課題研究的方法與經驗。更重要的是，在三年的研究狀態下，教育教學的工作模式由“經驗型”自然而然地轉向“科研型”。

成長途徑

1、學習：多讀書，讀好書。一堂好課的源頭活水絕不是課堂教學的技巧，而是教師個人的閱讀與修養。如何擁有語文的方式？除了讀書還是讀書。只有讀書，才能一頭抓着語文，一頭抓着學養，然後從中間串聯起學生。往後三年，要在工作室濃厚學習氛圍的感召下、讀書沙龍活動定期舉辦的鞭策下，持之以恆、孜孜不倦地讀；尤其要在名師閱讀成長經驗的指引下，在有限的時間裏擇精而讀。

2、實踐：多賽課，肯磨課。一堂理想的語文課，老師對教材的深入把握、準確定位是基礎，是前提。有了“深入”，還要“淺出”，讓學生在老師的引領下不知不覺地理解、領悟、構建。只有深刻解讀教材，才能準確把握教材，正確定位教學目標，才能預設科學合理的課堂教學環節，生成理想高效的課堂。因此，要直面自己課堂教學中存在的不足，在各級各類的研討活動中，主動上課、積極參與磨課、聽課、評課，在實踐中不斷提升自己解讀教材、教學設計和駕馭課堂的能力。

3、反思：教後反思，及時記錄。利用微信與博客，認真反思和記錄解讀教材中的思考與發現、教學設計中閃現的智慧火花與產生的困惑、課堂教學中的亮點與缺憾，在課外閱讀指導與分享中的做法與成效……堅持做到一日一思，在記錄與反思中找到新方向、新方法。

4、總結：堅持每學期通過閱讀個人在閱讀課堂教學、課外閱讀指導與分享方面的反思，總結個人經驗，提煉主要觀點，每方面至少撰寫一個教學案例和一篇教學論文。

篇八：小學教師個人三年發展計劃

XXX，本科學歷，小學語文高級教師。多年來一直從事小學高段的語文教學並擔任班主任及年級組長，是一個熱愛教育事業，樂於奉獻的人。20__年被評爲“____市優秀班主任”，曾獲得____區大良街道“班主任能力大賽”特等獎，被評爲“陳村鎮學科帶頭人”，所撰寫的教學案例曾獲XX省二等獎、____市一等獎，曾在“全國語文教師語言文字基本功大賽”中獲得一等獎，撰寫的教育教學論文多次獲獎，並有論文發表於《____教育》。

學習成長規劃

放眼未來回歸本真

回想自己，踏進教師這個行業已有二十年。在這麼長的教書生涯中，我從稚嫩走向成熟，沒有了初入行時的迷茫與無措，更多了淡定與從容，但似乎又感覺少了些什麼，也許是少了青春年少時的那份激情與拼勁吧。所以，在這個時候我選擇了加入____名師工作室，想借助這個平臺來結識更多的潛心鑽研小學語文教育的專家與名師，汲取更多的養料，打開更廣的視野，讓自己在與名師同行的三年中成長爲一名更有語文味的純粹的語文老師，這是我二十年前入行的初心，也是我今天成爲工作室成員的本心，時過境遷，初心未變。

冬日的陽光，透過玻璃窗射進教室，孩子們端正地坐着，雙手捧着書本，大聲地朗讀着——這是我最喜歡的畫面，想必也是每一個語文老師最喜歡的畫面。我們沉浸在孩子們的讀書聲中，感受着生命的美好，感受着語言文字的魅力，那一刻，彷彿時光停滯，彷彿與外界隔絕，屬於我們的時光是那麼純粹、美好！那一刻，我覺得做一名語文老師真好！我告訴自己要成爲一名更好的語文老師！

然而，時代在進步，社會在發展，想要成爲一名更好的語文老師，就要與時俱進，不斷學習。

在20__年4月14日我第一次參加小學語文____名師工作室“單元備課”磨課研討活動，現場感受了____區教育發展中心小學語文教研員林老師和工作室首席主持人____校長對五節錄播課的精心指導。感受到錄課老師的不容易，也感受到在研讀新改版的部編版教材的路上我們還有很多的事情要做，更深深被這個求實、務實，實實在在研究語文教育的團隊所打動，爲自己能加入到這個優秀的團隊感到榮幸，也相信自己能在這個團隊中進一步得到提升，遇見更好的自己。

三年的時間不長也不短，在這三年中，我將本着做一名更純粹、更專業的語文老師的初心，和工作室的同行們齊努力，共進步。以下是個人三年發展規劃：

發展目標

1、通過名師引領並結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。

2、在學習過程中不斷總結提煉自己的教學經驗，形成自己的教學風格與特色。

3、參與名師的項目研究並完成相應的子課題的研究任務。

4、希望能全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成爲具有終身學習和創新能力的特色教師。

發展計劃

1、加強學習，豐富內涵，提高修養。

都說精美絕倫的花園，需要匠心獨運的園丁。同樣絢麗多彩的語文課堂需要優秀博學的老師。在我看來，讀書是教師的終身備課。作爲整天和孩子們打交道的一線老師，我深深地體會到：老師淵博的知識、睿智的談吐、深邃的見解，往往會給學生以正面積極的影響，能給孩子們心靈的震撼。爲此，我更應該常常誦讀詩文名篇，品讀世界經典，拜讀教育名家名文，在閱讀中提高自身的修養。

2、向同仁學習，孜孜以求，打造幸福課堂。

前段時間讀了王崧舟老師的《作爲一個教師，怎樣才能獲得幸福感》。文中說到老師在課堂上徹底放鬆，全然進入課堂中的每一個當下，和學生情情相融、心心相印。徹底打開自己的生命，讓生命的每一個細胞、每一寸肌膚去感受，去觸摸，去體認。在課堂上率性而爲，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。這就是教師的幸福，當然更是學生的幸福。這是一種真實自然、純淨美好的境界，也是我要努力去實現的教學境界。

在名師工作室裏，有一批具備獨特教育教學技巧和與衆不同的教學方法的同仁，他們的教學手段和方法非常值得學習。我會抱着虛心的態度去學習，找到自己教學與名師教學之間的差距，並不斷改進。在這三年中，我定結合自己所教年級的教學內容、學生特點、課堂情境和自己在教學方面的特點，在工作室名師們的指導下不斷打磨，設計一些有特點的課，集百家之長，聚衆人之思，使教學更上一個臺階。

3、培養和鍛鍊獨立的科研能力。

我要在這三年的時間裏，進一步加強自己對教育教學的研究與探索，在工作室名師們的幫助、薰陶下，培養自己的科研能力，將自己對教育領域的一些淺見形成一定的成果，力爭每個學年都能撰寫1-2篇教育教學論文，促使自己成爲一個研究型的教師。

實施途徑

1、堅持閱讀，注重反思。

2、積極參加“名師工作室”組織的各種教研活動。

3、積極爭取鍛鍊機會，在實踐中不斷提高自己的教學能力。

4、不斷加強自身師德修養，保持工作熱情。

5、積極參與課題研究，撰寫論文等。

6、引領和輻射身邊的教師，共同成長，共同進步。

杜威說：“教育是一個生長的過程。”這裏的生長指的是讓學生成長，同時也包括教師自身的成長。不管我的教齡有多長，從我選擇進入工作室的那一刻起就是選擇了繼續成長。“一個人可以走得很快，一羣人可以走得很遠。”在工作室裏，有專家和名師的引領，有精英們的思維碰撞，一定能讓我在語文教育的道路上寫下更美的詩篇！