《燕子》教學反思優點與不足作文

《燕子》以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態，字裡行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文結構清晰，語言生動富有童趣。

我設計的教學重難點為：

教學重點：能試著一邊讀一邊想象畫面，並簡單描述“看到”的畫面。能通過換詞比較、想象畫面、反覆朗讀等多種方式，體會課文優美生動的語句。

教學難點：理清課文脈絡，體會作者對燕子的喜愛之情。

一、教學效果

（一）情境匯入，激發情感

開課伊始，我利用多媒體展示了燕子的視訊，讓學生直觀感受小燕子的活潑可愛，奠定本文的情感基調。

（二）檢查預習，掃清障礙

結合課前導學卡，檢查預習情況，掃清閱讀障礙，瞭解文章大意，說說你“看到”了哪幾幅畫面。

（三）邊讀邊想象，感受燕子的外形美

出示第一張自然段，提問：哪些詞語讓你眼前浮現了畫面？是怎樣的畫面？嘗試用自己的語言描述畫面，藉助短語，按全身到區域性的順序背誦第1自然段。

（四）邊讀邊想象，感受春天的光彩奪目

1、讀第2自然段，圈畫景物。

2、以“雨”為例，引導學生在前面和後面逐次新增修飾成分，邊加邊想象畫面，使畫面逐漸具體生動。

3、用“加一加”的方法讀句子想象畫面，然後和同學交流。

4、指導朗讀，用舒緩、輕柔的語調朗讀描寫“輕風”“細雨”“柔柳”的語句；指導學生理解“趕集”，想象“趕集似的聚攏來”的熱鬧和歡喜。

（五）小練筆

引導學生仿照課文第一自然段，選擇自己喜歡的一種小動物，寫出小動物的外形特點。

二、不足之處

《燕子》中有很多需要想象畫面的語句，朗讀課文、理解詞語的過程也是學生學會想象畫面的過程，在教學中對朗讀的指導可以有更多的嘗試，讓每一個學生都能在朗讀中加深對課文的理解，獲得新的感悟。

三、改進措施

本節課的教學，我採取生動活潑的教學形式，通過多種活動讓學生學的輕鬆愉快，我深深地感受到，瞭解學情很重要，以學生為中心，要注重對學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養，並且有針對性地設定當堂練習，及時鞏固所學。