以閱讀爲話題的作文

閱讀，那曾是我試卷上麻叉聚集點，這次踏進並不陌生的智行樂園，樂老師讓我對閱讀理解有了個新認識。

通過兩天的學習，我找到了卷子上麻叉四布的原因。以前我拿到一篇文章，總是先看文章後的習題，帶着題目看文章，看完一遍，我就開始做後面的題目。往往因爲理解不通，審題不清，導致做錯題，令我覺得閱讀理解，是那麼的繁瑣，無趣。

機器般的樂老師幾個小時幾個小時地跟我們講着，本因睡意沉沉的我卻越聽越精神，現在看看我以前做閱讀的方法，真是可笑！拿到一篇文章，標題往往是文章的中心，而我第一個忽略的往往是最不該忽略的。看完了標題，看結尾，看開頭，使三足鼎立，往往這樣能更方便我們讀懂正文部分，對做後面的題目也有不小的幫助。

樂老師告訴我們的方法裏，我印象最深的是“抓住每一個已知條件”，這是我以前80%錯題的原因。每個題目後面都有所對應的分數，這似乎是給閱卷的老師看的，錯，這可以提示我們題目答案有幾點。有時我密密麻麻地寫了好幾行，自己得意了，以爲肯定對了，可結果還是錯了，明明分值已提醒了我們，可是我沒有仔細看，這樣只能事倍功半，而只花一點點時間仔細閱讀已知條件的同學，事半功倍。除此之外，題目的每一個字，文章的標題，結尾，有關段落開頭，題目的實虛，how，why，what，外在內在等等，都是已知條件。我聽到這些，不禁看一下手中快速記錄的筆，哇，原來閱讀理解是這麼的簡單，有趣。

上了兩天的課，雖然只做了四篇閱讀理解，但樂老師用他非凡的才華，在我和閱讀理解之間鋪了一條路出來，有了這條路，我和閱讀理解之間更近了。只要我有付出，在不久的將來一定能“當我們的目標還未觸及，但我們的心靈早已抵達。”